邱国清
四川省仁寿县富家镇初级中学 摘要：地理是自然科学与社会科学的综合性科学，提高地理素质是素质教育的目标，所以在教学中要特别关注学生的“情感、态度、价值观”的问题。 关键词：地理 素质教育 地理的综合性是因为它是大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层构成。它同时具有地域性，地域性是指地理事物的空间差异与空间联系，应试教育以学科中心、知识本位教学，不利于培养热爱祖国热爱家乡的社会责任感。素质教育重视区域地理和乡土地理的教学，重视情感、态度、价值观的培养。应试教育以三中心（课堂、教材、教师三中心）为模式，素质教育则要打破三中心，素质教育以学生为主体，教师为主导，那就应以教师的主导作用去激发学生的学习兴趣与学习热情。兴趣来于需要。对于那些有志于地理事业的学生“不待扬鞭自奋蹄”。但素质教育不是培养少数精英的教育，是面向全体的教育，那就要激发每个学生的学习兴趣。面与每个学生息息相关的需要是什么呢？那就是生活需要。在这方面可以用多种材料，多种方法进行激发。素质教育倡导“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。为了让学生开阔视野，有位地理老师向学生讲了一个故事。“那是一本书上记载的事，据说也曾经在电视新闻里播放过。说是在日本的一个小岛上，耕种的土地有限，只能养活限定的人口，人口超越了这个界限就养不活所有的人了。那时又没有计划生育的措施，怎么办？于是一种地方性法规便产生了。这个规定虽然在我们看来很残忍，残忍到不近人性，但在那里是没有办法的办法。那是一个什么样的办法呢？是规定凡是活到了70岁的，70岁生日那天，就由子女把他背上附近的高山上，这里的气候很冷，山顶上终年积雪，背上山顶放在雪地上，相互看上一眼，就此永别。子女没有办法，老人也没有办法，因为这是代代相传的规矩，也成了天经地义的信条。活到了70岁，为了子孙后代能吃饱能生存，自己天年已满，该走了，作为子女，这是在执行一项不可违背的判决，而自己以后也会是这样的，所以被送去死的，送别者都毫无怨言，心安理得。他们都心安理得，也许这里面还有宗教思想的支配，但这些都是由一个条件而应运而生的，那就是人与土地的关系，人与生存资源的关系。生存资源又是由生产资源和生产力构成的，当生存资源不足时，又无节制生育措施，于是限制生存寿命的悲剧就发生了。这方面的知识，我们可以回顾一下我国人口发展的历程。新中国建立后，百废待兴，人民群众建设社会主义的热情空前高涨，解放前不能战胜的天灾可以战胜了。人们的生活得到了空前提高，于是生育率也随之大大提高，那时由于“人定胜天”的信条支配下，忽视对生育过快的调节。这时有一个人看到了未来的问题了，他就是清华大学的马寅初。他提出现在应未雨绸缪计划生育，却遭到了批判。由于一时的疏忽，在20世纪七十年代末到八十年代到九十年代，都大张旗鼓地进行计划生育宣传，实行计划生育政策，而现在又看到了人口老龄化带来的危机感，所以又放开了二胎政策。以上说明，人口的增长要适应生存资源状况，要不断地进行观注与研究，使二者协调发展，这是生物圈和人类智慧圈的地理知识范畴。学以致用是激发地理兴趣又一途径，学了世界地图，再学中国地图，世界地图仅凭东半球西半球来分辨，仍是较抽象的，所以应配合地球仪观察识别平面地图。这样，当拿走地球仪后，面对平面地图，学生就能想象出东西半球合起来是怎样的情境。并知道中国在地球的东方，是海棠叶形状（又一说是雄鸡形状），进而找出四川省及家乡的位置，是成都市、眉山市还是阿坝州或凉山州。再进而认识本县地图，找出自己所在乡村或社区、小区的位置。在教学这部分知识时，先是“纸上谈兵”，进而实际应用，有位地理教师在春天开展了一次星期旅游活动，每个人骑一辆电瓶车，去一个陌生的地方，不告诉在哪里，只给每个人发一张本县或区地图，先在地图上用红笔标上要去的地方，离本校在40里左边。学生先从这张地图上找到那地方所属行政区划，如某区某乡某村及那个地名，因为从未去过那地方，也不知从哪里到哪里，只能从地图上寻找路线，再按图索骥。约定中午12点到达目的地，结果全班每个同学都无一缺席地到达了目的地。同学们感到十分高兴，因为他们成功了。素质教育倡导，“遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。这些素质不仅有地理知识素质，还有思想文化素质，适应未来社会的素质，地理是自然科学和社会科学的综合体，这些素质更在必须提高之列。还有位地理教师开展了一次旅游广告设计活动。让每个同学假期从事旅游工作，而且从事旅游活动设计。让每个同学设计一个旅游广告。广告上的内容如下：有旅游时间，比如3天，途径的景点，如经眉山到雅安到泸定。交通工具是大巴车，每车多少乘客，报名处有仁寿、彭山、眉山，定时定点集合。每人交多少费用，每天行程安排，在哪吃饭，在哪住宿，参观的景点有哪些，每个景点门票多少？这样一份广告设计。除去开支旅游团利润多少？要设计得高质量，其中要涉及到数学，地理学，生物学，历史学，文学、美术等知识，其中地理是主要的。同学们通过这一设计活动，了解了地理知识的重要性，增强了学好地理的决心，因为要设计，就要查阅相关资料，某个旅游景点有何特色，需要参观多少时间。某个餐馆是什么风味，等等。了解了家乡的美丽风光，就会激发对家乡的热爱之情。这都是素质教育应培养的情感态度。 参考文献： 《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。
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