官红英

四川省仁寿县始建镇中心小学 

【摘  要】：阅读是语文学科教学的主要内容，通过阅读学生得以理解字词句的含义，获取语文学科各类知识，同时也让他们品味书中的百态人生，人物的内心情感，帮助他们产生对世界、对生活、对人生的正确认识，从而树立良好的价值观。因此，探究阅读教学的策略，提高学生阅读教学的成效成为了笔者在工作重点关注的内容。

【关键词】：提高认识；激发兴趣；阅读方法；课外延伸

受应试教育理念的影响，一些语文教师在开展阅读教学时，总是把汉语言知识作为教学的中心，让学生们反复的读课文、背课文、抄字词，这样的形式忽视了学生对语文知识的主观认识，忽略了他们的心理情感体验。而单一的阅读教学形式，也让学生对阅读课堂的一成不变感到枯燥和乏味。这样的教学在一定程度上，能够提升学生的语文成绩，但是却抹杀了学生对汉语言知识的学习兴趣，不利于学生的长远发展。因此，作为乡村语文教师，应及时的更新观念，提高认识，探究切合农村学生特点的阅读教学策略，下面笔者就谈谈自己对阅读教学的理解。

一、提高自身认识

教师是学生进入知识殿堂的引路人，教师自身知识储备和教学思想在很大程度上决定着学生获取知识和能力的多少。因此，我们首先要提高自身对阅读教学的理解和认识。教育随着时代发展而不断更新，如果我们墨守成规，故步自封，那么我们的教学思想、手段、能力就会与时代脱节。提高自身认识，笔者认为可以有这些方式：

1、加深对课标的理解

小学语文课标是纲领性文件，也是人们对语文教学更深层次的认识和理解。加深自己对课标的理解，就是要认真研究课标内容，明确小学阶段语文教学所要完成的内容，以及课标对学生学习能力、综合素养提出的新要求。有了这些认识后，在开展阅读教学时，教师在自己的思想上才能有更为明确的培养目标和方向，学生才能通过我们的教学活动获得更全面的发展。

2、坚持教学反思

有一位名师曾经说过：坚持写多年的教案，不一定能成为名师；但是坚持写多年的教学反思，一定能成为一名优秀的教师。由此可见，教学反思对教师成长的重要性。因此，在工作之余，坚持对自己每一次课堂的教学作一个反思、总结，是提高自身认识和教学能力的重要策略。

3、积极参加培训活动，拓宽教学视野

一堂阅读课，经由不同的优秀教师建构，都会产生不同的教学效果和别样的教学意味。我们要主动参加各种培训活动，学习他人的教学思想、方法，这样才能拓宽自己的教学视野，提高自身对课文、对阅读教学的理解。

二、激发学生对阅读课的兴趣

小学生在学习时意志还不够坚定，更多的时候需要兴趣来驱动他们进行学习。因此，通过有效手段激发他们产生对阅读教学的兴趣，是教师在教案设计时应当思考的内容之一。一方面教师要对学生的个人喜好进行了解，要通过日常的观察和与他们的交流，了解他们对语文课堂阅读教学的感受，喜欢参与的教学活动，这样在课前的设计时，教师就可以以此为基础做好课前的准备工作。另一方面是对教材的挖掘，教师加深自己对教材的理解，对课文进行再设计，让教学内容满足学生的心理需求，这样学生才能更加乐于接受阅读教学。最后是阅读活动的设计，不要将教学的中心总是聚焦在知识的传授上，而是要以学生的亲身体会和多次阅读为基础，让学生主动的通过阅读发现汉语言知识。为此，教师要跟课文的内容设计多种形式的阅读活动，通过活动激发学生参与阅读教学的兴趣。

兴趣是学生学习的重要推动力，关注兴趣亦是落实学生主体地位的方式之一。教师要兴趣阅读让学生体会阅读教学的乐趣，产生愉快的内心体验，长期以往学生自然就能爱上阅读课，喜欢上读书这一活动。

三、注重方法的传授

只要方法得当学生获取语文知识的效果就会提升，自然就更容易获得成功，从而树立对语文学习的信心。因此，教师开展阅读教学时，不仅要教给知识，更要分享方法。当遇到一篇新的课文时，如何进行阅读，从而认识和理解课文的主旨思想，这就需要教师让学生掌握相应方法。同时，方法的传授比知识的教学更为重要。学生在理解和掌握了阅读的方法后，他们就能够迁移到其他的文章当中，从而发现更多的汉语言知识。这样的阅读教学就能让学生获得更全面的发展。

四、阅读教学的课外延伸

阅读是对学生的成长非常有益的活动，不能只局限课堂或学校当中。在课堂阅读教学结束后，教师要及时的给学生推荐相关的课外书籍，进一步拓宽他们的阅读视野。但是，现在的学生往往不喜欢课外阅读，因为相比于阅读，很多学生更喜欢看电视、玩手机，这是农村学校学生非常普遍的现象。那么结合这样的情况，教师仅仅只是推荐课外读物是不够的，还要结合实际情况，在班级中定期开展阅读，对课外阅读表现好的学生及家庭给予表扬和鼓励，从而激发学生对课外阅读的热情，进而让他们在课余生活能留一部分时间用以阅读课外书籍。

结语

阅读教学是小学语文的重要内容，教师应不断提高自身的认识，探究有效的方法，提高阅读教学的成效，让学生的语文素养获得全面的发展。

【参考文献】

[1]佚名. 农村小学语文阅读教学现状及提高策略——以西夏区华西希望小学低段为例[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019.

[2]包军堂. 浅议农村小学语文阅读教学的方法[J]. 新校园旬刊, 2014(10):227-227.