程俊康

四川省仁寿县满井镇初级中学   

摘要：地理学是兼有自然科学性质和社会科学性质的综合性科学，在解决人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。这就决定了地理教学方法的丰富性和生动性。

关键词：地理  教学方法

地理教学根据教学目的确定教学方法。过去以传授知识为目的，便采取应试教育的方法。注入式，死记硬背式等。现在以培养能力提高素质为目标，便以启发引导式教学。地理教学中，知识素质和思想素质并重。既要适应未来社会并推动社会前进，就要学好地理知识，并有一颗热爱祖国，热爱家乡的情感。教师就要既教书又育人，根据地理学科的特点“以学生为主体”进行教学。以学生为主体，首先就要激发学习兴趣。素质教育倡导“遵循青秒年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，全面提高学生素质”。生动活泼的方式是很多的。如故事法、实践法、参观法、体验法等。地理故事很多，神话的、科学的、生活的都有。这些故事能够激发学习兴趣，兴趣来于需要，而人们对地理知识有哪些需要呢？在那个相对封闭的时代，人们是集体生产的，特别是广大的农民，一年四季都固定在小范围的土地耕种上。对地理知识的需要就不那么高，只需了解当地的地理状况就行，一年四季，气候、水文、地质变化规律，就这些而已。随着改革开放，生产资料的个体经营大面积出现，人们的活动范围扩大了，取生产经验，销售，采购物质，走南闯北，中国外国，地理知识越来越显其重要，当学生听了那些地理故事后，更感到地理知识的不可缺少，它是人生必备知识之一，于是兴趣大增。为了激发学习兴趣，有位老师开展了地理故事课，采取老师讲，学生讲的形式，老师讲起示范作用，发动学生讲，是以学生为主体，让学生在收集地理故事的过程中，受到地理氛围的熏陶。例如，有位老师讲了这样一个故事：有两个青年自己结伴外出旅游，来到离家乡几千里远的一个山区，他们听当地人说这山里风景优美，物产丰富，但山里也存在诸多自然风险。这两人自己仗着年轻什么都不怕。于是深入深山探险旅游，结果第三天就与外界失去联系。后来搜救队在一个山谷里找到二人的尸体。可悲呀可悲。对这件事，另有两人抱着好奇心去考察旅游，他们进山前，展开地图。中国地图加当地的地图，找到了确切位置再进山。他们根据在初中学到的地理知识，知道这一带山脉是地震带的尾部，时有地质灾害发生。他们来到一个悬崖峭壁前，仔细观看了岩石的状况才小心地迅速地过去。刚走过，身后一声巨响，一块巨石从山上滚下。要是他们不了解地质状况，不细心观察，麻痹大意也许就被巨石砸到。他们在深山里看山上那些五彩缤纷的石头，但心里不为所动，因为他们根据有关记载，这里的石头色彩虽美，但不具有经济价值，只捡了小块作为旅游纪念的收藏物。如果他们不了解这些情况，贪多浪费人力和时间，怪可惜。第三天，他们在深山里已迷失了方向，怎么办？他们又根据有关资料知道，这里是产磁铁矿的地方。于是他们从口袋里掏出一根缝衣针，在地上试验找到一块磁石，把针顺着同一方向反复磁化，就成了一根磁针。他们从头上扯下一根头发，拴着磁针的中部，磁针便转动到一个方向不动了。这就是南北方向。他们根据当地的地图及说明，知道这座山东西方向无出路，南北10里能走穿。于是不到一个钟头，他们就走出了这座充满危险的山。讲到这里，老师让同学们想一想，推测一下，前面那二人死于山谷是何原因。同学们思维的轮子飞转，形成共识，很大可能是不懂这座的地质特点，被山上的岩石偶然砸到滚下山谷的。还有可能是在山中不能辨别方向，所带干粮用尽饿死在山谷的。总之是不懂地理知识，擅闯深山的结果。这一讨论给了同学很好的警示，要外出旅游，必须学好地理。学习地理的兴趣激发起来了。又例：参观法。参观法是根据条件有选择性进行参观。可以由学校组织，可以自行组织。自行组织如假期里自由参加旅游团或自由结伴旅行。如学习了地质灾害的预防与抗灾（这些内容如果课本上没有，可以根据当地情况，编写乡土教材），可以倡导学生在假期去参观汶川、北川大地震遗址。各地的学生都有去参观过的。从学生们回来后的摆谈中，他们受到了预防地震的知识熏陶，更受到了抗震救灾精神对心灵的强烈震憾。那些保留下来的“地震自然博物馆”里，楼房建筑垮塌得惨不忍睹。可以想见，当时是怎样的惊天动地的灾害。在参观中，他懂得了自然灾害是不可避免的，可贵的是在灾害发生之中，发生之后，人们所表现出的可歌可泣的事迹。参观中，他听到了这样的一个故事：有一个中学，师生一千多人，随着整个教学楼一起埋入土中，在某个班得知地震发生时，一位老师紧急组织疏散。让所有学生先走，他在最后。虽然学生和他都未能幸免于难，但在这种危急的关键时刻，他先学生而后自己的人民教师的伟大精神，永远铭刻在地震纪念的丰碑上，永远留在人们的口碑上。这就是中华民族伟大的精神，它将一代代地传承下去。这件事使这些学生对平时熟视无睹的一件事引起了重视，那就是在学校，在公共场所，都竖碰上一些牌子，上面写着安全通道，聚集避难场所。原来这是为当地人们如果遇到出乎意料的地质灾害时的紧急避难措施，这是党和政府关心人民群众的体现，是温暖人心的。在参观中，他还看见为灾民修建的新城。那是举全国之力，以很多省对口援建的，这在西方世界是办不到的，这体现了社会主义的优越性，是作为中国人引以为骄傲的。参观后，他开始对家乡的地理现状作了一番思考，这时以前没有想到的。这说明，地理参观活动，不仅增长了知识，还提高了爱国爱人民的觉悟。在人口、经济、环境、资源等方面引起了兴趣，而这些正是学习地理应关心的问题。

地理教学方法还很多，有待进一步探讨。

参考文献：

        《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。