辜建全

四川省仁寿县龙桥乡九年制学校  

摘要：思想品德课程，虽然也是理论与实例相结合的教材，但与语文内容相比，人文因素不及语文生动，要想收到最佳教育效果，形式问题值得重视。

关键词：思品教育    形式   

素质教育倡导，“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。小学生天真活泼、好奇、好模仿、好表现，顺应其心理特征，就能创造出灵活多样的生动活泼的形式来。何为生动活泼、科学有效？那就是能激发学习兴趣，令学生深思与效仿的形式。这样的形式不少，如最简便快捷的轻武器，讲故事就是其一。还有群体德育活动，观察、道德体验等等。先谈讲道德故事。故事是儿童喜闻乐见的文学形式之一。讲故事是口头表达，加上表演艺术，比书面故事更胜一筹。文学形式源于生活而又高于生活，情感性是基本品质。打不动读者心灵的文学作品不是好作品。同样讲一种道理，一种空洞地讲，讲得头头是道，也难免苍白无力，而用故事讲出来，化抽象为形象，就生动感人了。比如，为了培养儿童对人要有同情心。若只大讲特讲同情心是助人为乐的心理基础，是为天下人谋幸福的思想源泉，在举些例子，小事、大事，小人物、大人物以至伟人的事迹，道理不可谓说得不透透彻彻，但就是缺乏近距离接触的情感力量。若把那些事例创作成生动的故事讲出来，其效果就大不一样了。好的故事可以发人深思，催人泪下，催人奋进。甚至在心中点燃宏图大志。看下面的故事。“有个偏僻的山村，日无三日晴，地无三里平，乡里只有一所小学和一所初中。小学生每天上学，单程也要在路上走3个钟头。在这样环境下的学生能走出大山读书成才吗？能够。这个山村里就有个学生，家庭贫苦但聪明好学。那时信息工具还不发达，外面的信息都是通过报纸传递进来的。但这些都是国家重要政治、经济、教育、军事等信息。还有很多需要了解的信息都不知道。但他知道‘书籍是知识的窗口’。一道星期天，他就走出大山，乘乡间客车去城里书店购书。他喜欢文学和自然科学，想将来当一个科普作家。他每一趟去城里都要买回一本有用的书。《科海浪花》，《十万个为什么》，《未解之谜》，《奋斗路上小故事》等等。他学习知识总不限于书本之上，善于往远处想，往四周想，往深处想。虽然他所想的一时得不到答案，但都可以作为一个未来的目标。比如学到水，除了书上应学到的东西外，他还想到了为什么水会透明。他把这个问题与同学们讨论。有的说，也许水很纯净，没有水彩混和所以透明。有的说也许水纯净得没有营养所以透明。他说那高粱酒难道没有营养吗？看来不是营养的问题。说到水彩倒还发人思考，不透明与水里物质的颜色有关系，但颜色又是从哪里来的呢？老师见他们的兴趣很高，告诉他们，这些理论涉及到光子与电波的高深科学，现在只宜思考一下，作为奋斗的目标，待随着学历的提高自然会弄懂的。他就这样，对现有的知识产生很多的遐想，把这些遐想搁置起来，就像吊在科学树上的小铃铛一样，总有一天我会揭开你的谜底。这样，他的学习兴趣始终旺盛。他也爱好文学。他常常写现实的东西，也写想象的东西。他把他对自然科学的热爱写成抒情散文。如他写到：‘我的理想像一座乐园，文学笔下自然科学的天地是那样的宽阔美丽，那儿有浩瀚的大海，有闪耀着贝壳的沙滩，有海市蜃楼，蜃楼里的人影窜动，车来马往。大海上有白帆点点，蓝天白云之下，海燕翱翔……我一定要用美丽的文笔，让未来的人们进入我描绘的乐园。’”这就是他写的自学感想。再说这个学生，由于他的努力，一直读到大学毕业，到了一个电子科研机构工作，开发出了创新科技产品，为我国科技创新贡献了巨大的力量。当他再度回到他的山村故乡时，带回去很多生活新产品，开阔了人们的视野。山村沸腾了。欢呼他第一个凭着对知识的努力，走出了大山，走进了上层科技平台。同学们听了这个故事，个个心潮难平。一个偏僻山区的小学生，有如此美好的梦想，如此大的决心与毅力。一路走来实现了梦想，而我们这些远比他的条件好得多的人，更应该立下大志，奋发努力。评析：这就是故事的情感效应，故事的力量，故事在思品教育中的独特作用。又例：还有一个学生，一直品学兼优，初中毕业考上了本县重点高中，本应继续保持优异的成绩考上了大学本科的，但只考了个专科。原因何在，是他在高中三年里上网成瘾，中了网络中的黄色毒素。经常不交作业。假期里布置的各科作业，也被上网耽误，直到开学前几天才赶做。就这样，学习成绩一落千丈。还有一件事，有一次他在某地方悄悄摸了一个女生的屁股，那女生不便声张，作罢。但时隔一年后，别的男同学得知此事问他，他大言不惭地说，“有那事又怎样，她又把我怎样？”殊不知这话被那女生听到了，觉得大伤面子，去班主任老师那儿告发他。紧接着就有八个女生都告发了他。他下不来台了，写检讨不说，在班上已成了臭狗屎了。他要父母为他转学。转到一个私立高中去。但按照教育局的规定，那学校无权收留他。经过动员，他又回到了原校。在班主任老师的工作下，全班同学原谅了他，连玩笑性的歧视语都没有。但成绩一旦落下就不是短期能够弥补得了的。结果高考只考了专科。

老师讲完这个故事，让同学们展开讨论。在老师的点拨引导下，形成了如下共识：一个人有远大的目标，但还要有坚定的信心和决心，有不达目的不罢休的顽强毅力。有了这些心理因素，就会经得起半途出现的不良诱惑，才会迅速果断排除干扰，向着那个目标奋斗。那个学生之所以半途松劲，就是由于网上黄毒的诱惑，以致于在青春期心理失控，干下了侮辱女生的事，而也严重干扰了自己的学习，这是沉重的教训。这个学生的读书轨迹也给同学们敲响了警钟，在以后的求学途中不会迷途。实践证明，这位思品老师经常讲故事的方法，收效很好。学生听得津津有味，理解得深，感受得深，学以致用的行动落实得好。

参考文献：

《素质教育论》杭州大学出版社（1998）