李秀英

四川省仁寿县龙正镇初级中学校

【摘要】生物学是一门自然学科,生物界奥妙无穷,而且与学生的生活息息相关，生物课程的学习应该是充满乐趣的生命探索之旅，因此我就从兴趣的激发着手，开始我的生物教学。

【关键词】兴趣培养；学法点拨；情感教育

一、注重兴趣的培养

兴趣是最好的老师。因此，这样的非智力因素会激发学生对生物学科产生强烈的学习欲望。那么如何培养学生学习生物的兴趣,寓教于乐呢？下面是我上第一节生物课时的情景.

“同学们,今天我们要开始一门崭新的课程---生物学。相信你们一定认识不少生物吧？下面我们一起来欣赏一首歌。小燕子，穿花衣，年年岁岁来这里.......听到这首歌，你们想到了什么？”同学们异口同声的回答：“童年。”“说得好。同学们，还记得你们金色的童年吗?五颜六色的花草,翩翩飞舞的蝴蝶,引你追逐的蜻蜓,陪你嬉戏的游鱼,牵动你爱心的宠物,年年岁岁归来的小燕子…这些“花”、“鸟”、“虫”、“鱼”都是生物。这些形形色色的生物都是生物学研究的对象。同学们，想知道小燕子为什么年年岁岁来这里吗？秋天排成人字形的大雁为啥要南飞？蛇为什么冬天就销声匿迹了？鱼为什么要不畏艰险的洄游呢.....这些生命现象的本质和生命活动规律，就包含在生物学这门课程里，同学们，你们感兴趣吗？”就这样,我用难忘的童年趣忆激起了他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲。

接下来我介绍了生物学的重要性：“同学们，你们知道袁隆平爷爷吗？就是他培育出了举世闻名的的杂交水稻，大大提高了水稻产量，才让我们全中国人民不至于忍饥挨饿，这对于全中国乃至全世界都是巨大的贡献。那么袁隆平爷爷是如何做到的呢？就是运用生物科学技术培育出来的。你们听说过试管婴儿吗？克隆哺乳动物你们了解吗？这些都离不开生物学。由此可见生物学是多么重要，我们能不学好生物学吗？现在人们的生活水平是提高了，但是心血管疾病、癌症以及世纪之病—艾滋病等还威胁着我们的健康、转基因食品让人类的健康雪上加霜；人类赖以生存的环境—地球正在遭受毁灭：森林在减少，荒漠在蔓延；海洋、湖泊、河流受到污染；湿地面积在缩小；大气中二氧化碳在增加，臭氧层遭到破坏；生物种类在减少，有些动物濒临灭绝.......这一系列人类正面临的健康以及生态环境问题,都需要生物学发挥作用；同学们，对人类来说，生物太重要了，我们的生活处处离不开生物。生物学太重要了，我们需要的优质粮食、绿色无公害的水果蔬菜、营养丰富而安全的水产品和禽畜产品；这些东西都离不开生物学技术的应用。”听完我的介绍，同学们先沉默了，然后开始议论纷纷，从他们炯炯的目光和激烈的言辞中传递给我一个欣慰的信号—认真学好生物学，保护环境，造福人类。

整整一节课同学们都兴趣盎然,下课铃声响了都还不愿结束.,围着我七嘴八舌的问个不停.回顾这节课，激发了学生学习生物学的兴趣，激起了他们强烈的求知欲，明白了学习生物学的重要意义和作用，调动了学生的学习积极性，主动地投入课堂学习，变“要我学”为“我要学”，对我今后的教学起到了事半功倍之效。

二、注重学法的点拨

俗话说:“授人以鱼,不如授之以渔。”知识的掌握固然重要,但是学习方法的探究和获取更为关键，这是培养学生自主学习能力，提升他们的成长空间，为他们今后的终生学习打下基础。因此在生物学教学中，应根据生物学科的特点，注重从学生的生活经验出发，诱导学生发现问题、提出问题、自主探究。

重视科学探究,由易到难，循序渐进。让学生学会观察、调查、实验以及资料分析等这些科学探究活动。从提出问题到做出假设，再制订计划、实施计划，最后得出结论、表达和交流。让他们充分经历生物知识探究的整体过程，从而形成更加全面的认知。   

三、更新教学方式

在新课改理念的指导下，做好角色的转换，由“ 授业者”转换为“引导者”，在教学中，以学生为主体，教师只作为导演，引导学生自主学习、主动探究，实现学习方式的转变，通过观察、调查、科学实验、讨论交流得出结论，老师再加以适当的点拨，完善结论，这样才能充分挖掘学生的学习潜能，把学生的学习潜力最大化， 培养学生观察、探究、感悟、归纳总结的主动求知、自主学习和合作学习的能力，让学生学会学习，为终身学习和发展奠定基础。

老师创造性地教，学生创造性地学， 唯有如此，我们的教育事业才会迎来春色满园，百花齐放！ 

四、注重情感教育

俗话说：“亲其师，信其道。” 因此，在日常教学中注意与学生建立融洽、和谐的师生关系，用独特的人格魅力去感染学生，增强亲和力；另外，带学生去野外观察动植物、采摘制作标本或调查时，教育学生尽量不要损伤植物、伤害动物，不要破坏生物的生活环境，爱护生物，尤其是野生动植物，保护好生物资源等。

时代的发展和进步，对社会的各行各业都产生了重要影响，教育也是如此。作为教师，我们要跟随时代发展的旋律，及时的更新自己的教育思想，从实际出发研究适合新时代学生的教学方法，从而让他们能够在获得更全面的发展。

【参考文献】

[1]  李佳敏. 新课标下初中生物探究式教学的尝试与思考[C]// 第三届世纪之星创新教育论坛. 2016.

[2]  汤国平. 新课程下初中生物教学中体验策略的探索[J]. 生命世界, 2009(6):99-101.