广西田林县利周瑶族乡中心校   533301

摘要：口语交际在日常生活中的作用越来越凸显，因此，教师在口语交际教学中，要善于发现，并从农村的生活实际出发，有效地开发、利用各种教学资源，给农村孩子营造一个和谐、互动、宽松的口语交际环境，为农村学生的口语交际能力的培养保驾护航。

关键词：口语交际；培养；之见

在日常生活中，口语交际能表达心意，交流情感，传达信息，口语交际在人们生活中的重要性不言而喻。教师在教学时让学生乐于表达，敢于交流，善于思考，积极有效地培养学生的口语交际能力，健全学生的人格，提高学生整体素质，为学生将来的发展打下了坚实的基础，因此，我认为要想培养好农村学生的口语交际能力，应从以下几个方面入手。

一、充分开发语文课堂口语交际资源

在农村小学语文口语交际中，教师平时要多方面挖掘课堂资源，丰富学生的口语交际，进而在口语交际实践中规范口头语言，提高口语交际能力。

1.在口语交际教学时，教师应选择与农村学生生活有关联的话题，并有效地组织口语交际教学。农村的孩子见识少，他们的生活条件、生活环境较差，无法和城市孩子相比，农村生活比较单调，信息跟不上时代。加上农村孩子的视野比较狭窄，不善于表达。教师在教学中若按课文中确定的口语交际的内容进行教学，一般没有几个同学能按要求流利地有条地地说出，即使能说一些内容也是枯燥无味。人教版小学语文四年级下册积累运用六的口语交际内容是：推荐一本好书，让学生说一说什么样的书是好书，从最近读过的书里挑选你认为好的书，介绍给同桌或同学，其实这个话题对于农村的孩子来说还是比较难的，因为农村的孩子读的课外书少，不知道怎么说？我认为，老师可以把“一本好书”改为一篇课文，让学生回忆所学过的课文，说出课文的主要内容，得到了什么启发。让学生说说见过、学过的内容，说起来肯定得心应手，同时教学内容话题不固定，形式多样，从而充分调动学生表达的积极性。

2.要引导学生在交际中学会交际。教师在口语交际教学中，不仅要传授口语交际知识，还要重点培养学生在日常生活中的口语交际能力，形式要多样化，比如讲故事，既能吸引人，又简单易懂，学生一般都能完成。也可以复述别人的话，如复述同桌的话等，能抓住重点内容即可。

二、精心设计课堂，用心上好每一节口语交际课

1.在口语交际教学中，捍卫他人说话的权利，尊重他人和言辩的对象，是很重要的言语人格式交际品质，可是对小学生来说，是“知易行难”，在交际交往中，往往会出现因交际者在某一方面比较优秀而在交际中成为强势，造成话语权力失衡以及对主知心理上的不平衡对话双方地位的不平等，交际中尊重对方是需要着重培养的一种心理品质，我们还要深入研究，要求有效的办法培养学生在口语实践中学会尊重说话人这一良好的交际品质。

2.教师引导学生重在参与的意识，积极自觉地进行口语交际训练。在教学中，教师要积极引导学生，积极参加讨论，让他们对感兴趣的话题发表自己的意见，才能提高农村学生的口语交际能力。很多农村的孩子因为接触面少，不善于表达。刚开始时，他们对口语交际课对不感兴趣，觉得没有话说，有些学生怕说错话，成为同学的笑柄，不敢开口说话，因此，教师在教学中要培养学生认真听，勤说话的习惯，充分调动学生的积极性，唤起学生说话的欲望，使学生敢于发表自己的意见，从而逐步培养他们进行口语能力培养的意识。

总之，口语交际无时无处不在。因此，要求农村教师在口语交际教学中，要多留心眼，从农村生活的实际出发，为农村孩子营造一个和谐、互动、宽松的交际氛围，努力提高农村学生的口语交际能力。

参考文献：现代教育教研2012年12月第4卷12期

现代教师教育科研2011年4月第2月

百色教育2006年增刊