云南省建水县龙泉小学  654300  

 摘要：  在语文教学中，写作教学是语文教学中的一个重难点。如何做好这一门语言的艺术题，我们必须进行深入探讨研究。写作是语文表达诸多能力中重要的一种能力,而作文课堂的教学又是培养学生写作能力极为重要的阵地。如果作文课堂能活起来,那么,可以证明学生的思维、学生的情感应该是活跃的。无论是内容,还是形式应该是有效的、成功的。究竟如何使得作文课堂活起来?

关键词 ：作文课堂；动眼观；动脑想；动口说；动手写

  通过平时的观察，结合已有的作文教育文献，我发现了以下几个方法与途径来让农村作文课堂“活起来”：

一、运用远教资源，让学生“动眼观”

   在农村教学中，农村学生由于环境因素，见识相对比较局限，但是利用多媒体课件、视频，直观形象的展现作文所需要的素材让学生“动眼观”、“动脑想”。现代多媒体资源能有效地分解重点与难点，从而达到教学目的。远程教育资源正为我们解决了这个问题，能够搜索很多丰盛的教学课件和资源。

兴趣是最好的老师、是学生控制知识的一个重要因素，这就需要我们教师在教学中创设良好的写作情境和气氛，吸引学生的注意力，调动学生的写作积极性，从而兴趣盎然地投入到语文写作活动中去。如我在教学一年级的写话时,运用了在网络中搜索到的春季美景中，小鱼在水里游的动图，并且配有优美动听的歌曲，对学生发生了极大视觉、听觉的冲击，调动了学生的兴趣和热情，在学生的心中也渴望着自己置身在这种美景中，于是我因势利导：仔细观察柳条的飘动，柳条像什么？有几条什么颜色的鱼儿？让我们一起去写写吧！这样既激发了学生的学习兴趣，又使学生在课堂上养成认真学习的良好习惯。远程教育资源的运用为各学科教学提供了丰盛的视听环境。

二、鼓励学生思考，让学生“动脑想”

 现代教学的根本动身点是让学生积极自动的获取知识，全面提远程教育利用的重点是面向学生，让信息技术与优质的教育资源走进课堂，让学生积极自动的获取知识，使每一个学生获得充分发展。通过利用，我切实体会到远程教育是教师学习的殿堂，是课堂教学的帮手，为学生的学习开辟了天地。我校根据班级的实际和自己的教学需要，将网络资源进行适当的调整，突出个性，有效地提高教师的课堂教学程度，真正在课堂教学上，让教师教得兴趣盎然，学生学得轻松高兴。老师们利用资源中提供的参与性练习，情势多样，富有乐趣，极大地调动了学生学习的积极性，开辟了学生的视野，解决了许多过去农村学校难以解决的问题，从而使课堂变得更有生机，更加鲜活了，真正实现了让学生在学中乐，乐中学。

三、营造轻松活跃的课堂氛围，使学生“动口说”

 首先，教师要尊重学生。教师必须确认，在课堂上，师生之间的地位是平等的，师生之间是一个互教互学的“学习共同体”。教师要允许学生有不同的见解，给学生各抒已见的机会，还要善于欣赏学生创意性的观点。当学生在课堂上指出老师的失误：“老师，你的那个字写错了”、“老师，我认为这种说法不好”，教师不要认为是扫面子，是捣乱，不要板着脸对学生怀恨在心，对大胆提出质疑的学生，教师更应该多一份鼓励和表扬。

 其次，教师要善于在恰当的时机运用幽默风趣的语言进行教学。一次巧妙的幽默能够使沉闷气氛变得活跃，一句幽默的语言能够及时缓解学生的紧张心理。一次，我教学六年级课文《向往奥运》的时候，一位学生突然问：“老师，你参加过奥运会吗？”如果说“没”，会令学生失望，如果说“有”，显然是哄学生，我略一停顿，不紧不慢地说：“老师参加过啊”，学生幼稚的脸上立即显出惊讶、羡慕的表情，我接着补充一句：“老师做梦都在参加奥运会呢！”全班立即响起会意的笑声，这使课堂气氛一下子活跃了不少，教学任务在积极的师生互动中轻松完成。

 只要课堂气氛达到轻松活跃，学生就会毫无顾忌地和老师互动交流，就会积极地去思考并把心中的想法表达出来。营造出轻松活跃的课堂氛围，学生想“说”后，学生就会有想“写”出来的愿望，当有了这种愿望之后，学生就有了“写”的诉求。

四、适时引导，引学生“动手写”

   心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来在学生有了想说的内容后，教师要适时的进行一些指导。学生现有的想说的内容目前是零碎和无规律、无顺序的。此时老师需要强调出：先写什么，在写什么；按照什么顺序来书写这篇文章；低段作文教学中更需要强调的是格式；中高段教学中就应该更注重强调“凤头、猪肚、豹尾”的书写。在进行零碎整合后，学生写起来自然得心应手。

结尾

   总之，要想打破农村作文课堂的沉闷，让作文课堂“活起来”，必须寓教于乐，让学生“动眼观、动脑想、动口说、动手写”，让农村学生在开阔视野的同时，提高写作文的兴趣，乐于写作、快乐写作。

参考文献

[1]靳亚虎.农村小学作文课堂教学的改革尝试[J].小学生作文辅导（看图读写）,2019,(5):33,31.

[2]兰琴仙.农村小学打造高效作文课堂的探索[J].文理导航·教育研究与实践,2018,(10):86.

[3]汪姗姗.农村山区小学作文课堂教学感悟[J].赢未来,2018,000(011):P.117-117.