章天祥

眉山市彭山区鹏利小学  

摘要：数学作为一种基础性学科，在小学阶段就一直伴随着我们学生的成长。新课改的出现打破了以往传统的数学教育理念，变更学生来作为教学活动开展的主体，教师则处于引导教学的地位。在开展数学教学主战场的课堂，也渐渐抛弃了传统的你说我听式的灌输式教学。利用各种教学方法，激发学生去主动探究，也变成了现在教师教学工作的重点。学习兴趣是学生主动学习的重要保障，不仅有利于学生主动学习，更能够帮助教师提高课堂教学效率，让学生全身心的投入进课堂教学中去。在具体实施教学的过程中，小学数学教师应勇于打破常规教学，根据学生实际需求来设计教学方式。

关键词：情境教学、实际生活、实践教学、高效课堂

对于大多数小学生来说，数学学习成绩和课堂教学有很大的因果关系，要想真正提高他们的数学成绩，我们教师必然要提升数学课堂的教学效率。提升课堂效率，简单来说即是利用有限的课堂时间实现高效高质的教学。现如今的教学体系有了新的发展和进步，这对于我们小学数学教师来说又有了新的挑战和机遇，但无论何时，课堂教学都是我们教师开展教学活动的主战场，教育者应当把提高课堂教学效率作为我们教学工作的重点。笔者从事数学教学多年，下面是笔者关于小学数学课堂教学的一些浅见。

一、创设情境，激发学生的学习积极性

   学生的主动学习行为是提高课堂效率的重要条件，教师只有让学生全身心参与到课堂教学中，亲身领会知识，才能最终实现高效课堂。在传统教学中，许多教师将考试成绩作为唯一的评判标准，为了提高分数，常常会忽略学生的个体差异和学习情况，一昧的采取灌输、练题等教学方法来进行教学，结果不光没有得到理想中的教学成果，还因此让许多学生对数学学习产生了排斥心理。这不符合我们新课标中以学生为主导的教学理念，更会将学生的思维固化，无法实现高效课堂教学。教学活动的展开应当充分考虑到学生的个体化差异，以兴趣作为引导，教师通过创设不同的教学情境，把枯燥的数学知识变的生动有趣，就能够吸引学生主动进行探究学习。教育界有句名言，“兴趣是最好的老师”，这句话一点也没有说错。只有在兴趣的指引下，学生才能快乐的学习，这也是和被动灌输学习最大的不同之处。在数学教育中，教师应当根据学生的实际学习情况，创设生动有趣的数学情境，让学生们在这个趣味生动的学习情境中自主学习数学知识。教师在课堂中，可以联系实际向学生提出一些简单的小问题。例如为什么车轮是圆形？假如车轮变成三角形会是怎样？在吸引学生思考问题的同时开展教学，让学生们认识圆和三角形的特性。这种以激发学生兴趣为主导的教学，不光锻炼学生从生活中发现数学知识的能力，还能够强化他们对于知识点的认知和记忆，进一步提升课堂教学的效率。值得我们广大小学数学教师关注的是，创设数学教学的情景一定要与我们的实际教学内容紧密结合，要具有可探索性。此外，一定要留给学生充足的探索时间和具体的探索思路，既要保障课堂时间的有效利用，更要保证教学内容的明确。二、将书本与实际生活紧密联系，简化教学内容

   小学阶段的数学与我们的实际生活息息相关，教师如果能把我们生活中的数学知识与教材内容相结合进行教学，就能够给学生留下更深刻的记忆，帮助他们更好的掌握和运用知识。除此之外，与实际生活相联系的数学课还能吸引学生的学习兴趣。例如在教学小数的乘法时，就可以用买东西来举例。对于小学生来说，买东西既是他们常常会遇见的，也是他们乐于了解的。数学教师可以让学生们扮演“买苹果”的生活情景来进行相关的教学。例如，甲的苹果五元一斤，乙的苹果八元一斤，但是乙苹果打八折，这样算下来，哪一家更划算？通过同学们对甲、乙两店的演绎，不光牢牢地吸引了同学们的注意力，更是让他们纷纷产生思考，到底哪一家更便宜？要想知道哪一家更便宜，必须要先知道乙苹果八折之后是多少钱？即8X0.8=6.4，即乙的苹果6.4元一斤，价格还是高于甲，也就是说买甲的更划算。这种简单的数学问题其实在学生的日常生活中常常遇到，利用数学知识就可以将这些问题简化，还能为我们的日常生活带来便利。小学生的逻辑思维能力较弱，课堂上照本宣科式的教学常常会使得他们感觉枯燥无味，难以理解。假如教师在课堂教学时，引入实际例子进行辅助教学，就能最大程度上降低知识的难度，并且侧面引导他们明白学好数学知识的重要性，从而更加努力的学习数学。其实，数学教学引入实际生活的例子并不少见，具体的教学方法也可以根据我们的教学内容做出调整，总体而言，生活化数学的引入对于提高课堂教学效率来说有着至关重要的意义。

三、加强数学实践，让学生们学以致用

我国的教学常常会陷入一个误区，就是“纸上谈兵”，这种教学误区在数学教育中更是随处可见。首先小学数学教师需要明确的应当是，数学教育的目的并不在于最后的考试成绩，而是要培养学生的数学眼光和用数学知识解决实际问题的能力。从这一点来看，教师在课堂教学时，一定要加强数学实践教育，让学生们学以致用。当然，笔者这里所述的数学实践与上一点中提到的实际生活密不可分，只不过在本文中第三点，实践教学针对于生活情景教学又有不同之处。在课堂上的最后几分钟，教师可以提出问题，引导学生们课后去思考解决。例如，大家都知道去银行存钱会有利息，那么利息的算法是怎样的？等到下一次上课的时候，就可以让学生们来相互交流计算利息的方法，并且提出具体条件下，哪一种存法最划算。学生们在参与计算的同时，也是一个收集数学信息的过程，在了解知识的同时，去尝试独立自主的研究和思考问题，并且解决他，这就是数学课堂上实践教学的意义。与此同时，相互沟通在实践中也必不可少，沟通交流不仅能让学生们相互进步，也能帮助教师更进一步了解学生的实际学习情况。  

 总体而言，数学课堂效率的提高离不开我们教师的努力，笔者提出的仅仅只是一小部分教学方法，要想真正实现高效教学，还需要根据小学生的实际教学情况进行改进。