贾瑞容

四川省眉山市彭山区牧马镇府河学校 

摘要：在小学数学课堂上贯穿合作学习可以让学生对数学拥有更多激情，提高学习的积极性，增加课堂活跃度。运用正确的手段引导学生进行合作学习，学生在合作学习中提高自主性，会在合作学习的过程中增强团队意识和良性竞赛精神。合作学习不仅是在提高学生对知识的掌握度，更多的是要提高学生的综合能力，例如，表达能力、语言组织能力、团队合作精神和责任意识等核心能力。学生的核心素养提高才是检验学习成果的高标准，合作学习教会学生更多的是学习能力以及社会生存能力，合作学习在小学数学课堂上开展是非常必要的。

关键词：合作学习；小组学习；良性竞赛；小学数学

为提高符合新课标要求培养下的学生核心素养，提高数学课堂质量，打破传统教学方式，确立学生自主学习的地位，促进学生自学能力的提高。传统教学中，学生对知识的获取来源于教师，解决问题都依靠于自己，这样的教学方法不能很好的促进学生的发展和进步，会让学生脱离群体，缺乏团体意识。教师让学生们组建小组进行合作学习，一方面可以发散学生思维，打开新思路，另一方面可以促进学生之间的交流，构建和谐团体，学生的语言组织能力和表达能力都会有所提高。学生之间友好相处，提高团队凝聚力，培养团队合作精神。学习不仅是学科知识的发展，还应该提高学生的学习能力、合作精神和表达能力。合作教学给数学教学和学生本身能力的提高有着极大地促进作用，值得教师在教学大胆尝试，从而保证数学教学的效率。

一、结合教学内容明确分组

小组合作学习要根据学生自身学习情况进行分配任务，教师要准确把握教学内容，学习目标。在了解学生实力的基础上，合理规划学生的学习内容。从教材内容出发，选择学生可以探究并且能够学好的内容分配给各个小组的学生。重点注意把握教学内容，太简单的内容，学生一看便知，学生很容易浪费时间，难以集中注意力往深层次探究数学知识。而太过于困难的题目，学生难以学懂，学生容易出现畏难情绪，难以突破自己去思考困难的题目。基于这种情况，教师要根据多年教学经验，明确学生小组合作学习的内容，准确把握重难点。在合作学习之后，教师再进行针对性答疑解惑，将每个小组的问题细化，教会学生如何去学数学，不只是单纯灌输知识点。学生跟着老师的方式耳濡目染，也可以提高自主学习的能力。

二、科学分组，高效搭配

想要合作学习高效顺利地进行下去，科学合理分组是保证教学质量的前提。在分组之前，教师要掌握每个学生的学习能力和学习情况。根据学习任务得特点进行分组，保证小组构成合理，每个同学都能有切入学习的点，这样才能保证学习的效率。一般人数控制在4至6人，这样的人数方便教师的管理以及控制谈论时间。分组的依据主要是学生现阶段的基础知识掌握量以及学习能力。可以是按着学习能力强的同学和学习能力强的同学合作学习，也可以是各个学习层次都有的学生组合在一起。前者强强联合可以让能力相似的学生促进学习与交流可以碰撞出新的学习火花。后者强弱搭配组合可以让学习好的学生带动能力稍差的学生，促进学生之间的交流，整体提高班级的学习成绩和氛围，团体共同进步。这两种搭配各有千秋，教师根据班级学生的自身情况进行合理地调配，让学生之间产生共鸣，提高数学学习效率。

三、有效指导和调控

合作学习强调学生学习的自主性，但不是全部依靠学生自己去学习。学生年龄小，无法长时间集中注意力，对很多数学知识掌握的不好，所以学生自主学习的过程还需要教师在旁进行指导。教师要对学生的状态随时进行跟进，在需要的时候对学生进行指导和调控，这样能保证学生的合作学习顺利完成。小学生由于自身能力受限，在自主合作学习的过程中会遇到很多问题，这就需要教师的正确指导，解答学生难以讨论出结果的困惑，教师引导学生正确思考，教会学生使用正确的方法学习。在小组合作学习的过程中，小孩子之间难免不会存在一些矛盾，可能是沟通上的问题，也可能是关于数学知识点的问题，这就需要教师及时出现，然后进行调节。教会学生们如何与同学相处，如何提高团队凝聚力，如何正确与同伴沟通。小组合作学习不是完全放养式学习，而是学生在相互学习的过程中，教师始终扮演好引导者的角色，及时给学生们答疑解惑，及时正确引导学生团队合作。教师要注意学生的状态，帮助学生在小组合作学习中得到更多获益。

四、组间竞赛，激发学生的积极性

在学生小组合作学习时，开展小组之间的竞赛，激起学生的好胜心，让学生对数学学习投入更多的精力参与合作与学习。小组之间的竞赛，勾起学生自身的荣誉感，每个学生都会在学习中全力以赴希望为自己的团队带来胜利以及荣耀。学生用对竞赛的胜负欲去促进学习的积极性。教师合理运用学生的胜负欲引导学生更多地投入学习，保证学生学习效率。竞赛要公平、公正、公开，要培养学生良好竞争的精神，不要为了胜利而出现恶性竞争，教导学生们明白团队合作的重要性，构建和谐健康的竞争环境。合作学习不仅要提高学生的学习知识能力，更重要的是传递给学生良性竞赛的意义。

小组合作学习有助于提高学生的学习效率，促进学生学习能力的提高，也是培养学生核心素养能力的重要手段。教师在整个小组合作学习的过程中扮演好引导者的角色，首先要明确学习目标，为学生量身定做学习内容。还要关注学生的学习能力以及学习状态进行合理分组，为学生选好搭档。在探讨学习的过程中，教师要随时跟进学生的学习进度，及时为学生答疑解惑，给学生传授正确的学习方法。在学生之间产生矛盾时要进行调控，掌握好大局。合理安排小组间竞赛，让学生在良性竞赛的氛围里更加积极地学习。合作学习可以让学生之间学习新东西，新方法，也是帮助学生间打开思路，展开数学合理想象的重要手段。