陈德翔

四川省眉山市彭山区实验小学  

近些年来我国教育改革工作不断深化，新课改也得到落实，小学高年级教学中核心素养培养显得尤为重要，在新的核心素养培养教学下，教师的自身素养需亟待提高。教师要不断积极转变思想，加强学习，不断提高自身执教能力。教师在吸收先进教学经验和理念后，根据学生特性改变传统教学理念和模式，构建新型课堂提高学生语文核心素养，提升课堂质量以及课堂效率。

一、教师积极转变教学理念

小学语文教师要在教学中积极转变教学理念，取传统教育的精华，结合现代化教育理念教学，有利于培养小学生的核心素养。根据新课改和新课标的要求开展教学活动，有利于学生在小学阶段养成良好的学习习惯，抓住语文学习的核心要义，体会文学内涵。在小学高年级语文教学过程中，教师是教学活动中重要的的引导者角色，这也就是意味着教师运用积极开放的思想开展教学，小学生也会形成更为自由开放的语文学习氛围。因此，教师不能被传统教育观念所束缚，需要不断加强自身实力，打开自身眼界，以容纳的态度接受新教学模式，这一点，年长的教师需要多加学习。新教学方式是在语文教学中有效培养高年级小学生语文素养的重要前提条件。教师必须要加强对新课改和新课标理论的研究，提高自身的素质教育观念和语文素养，并积极应用新型教学模式，创新教学方法。从而在教学过程中，对发散小学生的思维发挥重要的引起和启发作用，进而培养和提升小学生的思维能力，促使其语文素养得到切实的提高，学生在学习过程中引发自我思考对学生自身发展有着关键性作用。正如“授人以鱼，不如授人以渔”，教师教会学生如何去思考远比直接灌输知识给学生更有意义。教师真正要培育的是一批国家栋梁，而非书呆子。为真正实现教学全面发展教师要实现综合职业素养的有效提升，不仅要做到积极转变教育思想，更要在课堂教学中贯彻新的学习理念，让学生真正做到自主学习，加强思考。

二、设置情景教学，激发学生学习兴趣

新理念教学模式下，师生不仅要从思想上进行转变，教师还需要加强对教材的研究，从学生特性入手，转变教学方式，利用多种渠道搜集更多的教学素材，丰富课常教学内容和形式。促进小学高年级语文教学的多样化发展，有效提高小学生的语文素养。小学生处于思维认知简单、求知欲强的阶段，对其感性却的内容往往全身心的投入。对此，教师在课堂教学中，在教学内容中设置教学情境，既能激发学生的阅读热情，还能引导学生过渡到课堂内容。根据学生当下年龄的思维方式以及行为模式，在讲课前教师可先给学生就文章内容设置情景，利用一些趣味性较强且能吸引学生的情节引导其展开联想和情景模拟。在学生兴趣盎然时，教师再引导学生过渡到课堂内容，从而激发学生的阅读兴趣。学生兴趣的指引下积极探究学习内容，掌握学习内容。在学生掌握课堂内容后，教师再引领学生阅读课文，这时学生反而觉得文章简单，阅读兴趣增高。教师在教学过程设置合理的教学情景，能有效的调动学生的阅读积极性。

三、巧用信息技术，引发学生深度思考

现代技术的快速发展不仅为生活带来了便利，也为教育教学提供更多的可能性，提高学生对学习的兴趣。教师在教学过程中将信息技术纳入阅读教学，利用其丰富的教学资源给学生呈现出缤纷色彩的课堂，并引领学生深入解析，不仅能提高课堂效率，还能拓展学生阅读见识。在进行课堂教学时教师可依据课堂内容以视频、图片或者相关影视来分析文章内容，引领学生结合课文内容展开联想，让学生在获取文章信息的同时提升思维能力。教师充分将教学内容与多媒体结合起来，以生动活泼的方式将知识呈现给学生，学生更容易吸收具象的知识。教师也要结合视频内容将文章的写作思路和对应的阅读方法渗透给学生。在促使学生全面了解课堂内容的同时能够学习一定的阅读方法。教师在教学过程中巧用信息技术，不仅

能加深学生对课堂内容的理解与认知，还能在此基础上给渗透一些阅读方法给学生。

四、加强课外阅读，拓展学生知识空间

语文学习是广泛的、综合性的，阅读时如此。教师在教学过程中要打开学生的阅读视野，发展课外阅读，让学生的阅读不只局限于教材内容。课上课下多鼓励学生读书、读好书，并根据学生当前状态推荐适合的好书籍。在课后教师可给学生讲一些情节紧张的故事内容，但要有意的去除结尾，在学生求知欲旺盛时，教师可告诉学生书籍名目，从而促使学生积极的进行课外阅读。如教师在给学生推荐《鲁滨逊漂流记》时，教师可就鲁滨逊不幸漂流到荒岛的一些趣事来说，也可逐步的给其过渡到救了野人星期五，但要注意不要告诉学生星期五的结局以及后来的故事。在学生听得津津有味时，很想要知道接下来的故事情节，而老师在学生兴趣高涨时可以停止讲故事，告知学生这是《鲁宾逊漂流记》，让学生自己私下去阅读此书，和同学们讨论故事情节，分享读书心得。教师在学生阅读书籍的过程中还要适当的指导学生怎样去读以及如何提取其中有用的内容等，使学生在阅读文章的同时能提升生活素养。教师在教学过程中给学生推荐课外读物，不仅能促使学生提高文学素养，还能帮助学生积累更多的写作素材。教师经常在学生阅读过程中指导学生，跟进学生的阅读状态，帮助学生抓住阅读的精髓，深度思考阅读的内容。阅读作为学生提升语文知识的重要途径，既是教师教学重点，也是学生学习难点。对此教师在教学过程中要重视对学生的阅读教学，结合其实际学习状况制定合理的教学计划，并初步培养其自主阅读习惯，在提高学生阅读水平的同时培养学生的核心素养能力。