广西百色市田林县浪平镇中心校 533302 摘要：英语作为一门国际化的语言，其地位不仅在国际上非常重要，同时也是决定学生成绩的一个重要因素，英语学科的学习需要教师合理的教学设计，激发学生的英语学习兴趣。因此，本文以小学英语为载体，并结合笔者自身实践，对构建小学英语快乐课堂的方法探究的这一问题进行一番探讨。 关键词：小学英语；快乐课堂；现状分析；教学方法 小学英语教师应该依据学生的特点，制定相应的教学计划，不断优化教学设计，探究英语教育的多样化教学方法，通过应用多媒体构建英语课堂、设计合作化小组英语课堂以及开展实践化丰富英语课堂等形式，提升教学效率。 一、关于小学生英语学习的现状分析 兴趣是学生的第一任老师，许多学生英语成绩差多半是因为兴趣不够，英语语言是一门外国语言，学生需要有词汇积累和语法知识才能学得更透彻，这也就导致一部分小学生会产生畏难情绪，学习的积极性不够。此外，从教师角度来看，在教师过程中，部分教师教学模式比较单一，英语课堂就会缺少趣味，真正高效的课堂应该提升师生之间的互动性，而不是机械化的说教，那样易造成学生写作主动性的降低。因此，小学英语教师需要提升自身的个人修养，向优秀的教师进行讨教，反思自己的教学方法，多阅读，多学习，找到适宜的教学方法来提升学生的英语水平。 二、构建小学英语快乐课堂的教学方法 1.应用多媒体构建英语课堂，营造快乐的教学氛围。应用多媒体构建英语课堂增强了学生的自主学习性，加深了学生的学习积极性，而信息技术的合理应用可以有效提升课堂的活跃程度，信息技术化的小学英语课堂利用文字、音频、视频、动画等形式综合应用的教学新模式与传统模式相融合，声色结合，营造视听盛宴，利用生动形象的画面与视频制作对文章中的较难理解的英文句子进行解析，可以以动画的形式帮助学生记忆英语单词，总之，信息技术可以将课堂丰富多彩，提升学生学习英语的写作兴趣。 例如，在讲解《Let't paint》这一课的时候，笔者就开展多媒体构建英语课堂。笔者借助多媒体的缤纷色彩，将不同的颜色的图片在大屏幕山展示出来，激发学生兴趣。我展示红色苹果的图片并提问学生：“What colour is it？？”我调动起学生的回答热情，提问时故意拉长声音，话语权转给了学生，我利用投影片进行换色、变色的办法激发学生谈论颜色的兴趣，同时又可以深化本单元的主题。数字化生动形象的英语课堂提升了课堂的教学效率，可以让英语教学变得更加生动，减少了部分学生对于英语的畏惧感，实现了集知識、兴趣、文化于一体的高效教学模式。 2.设计合作化小组英语课堂，进行快乐的对话练习。合作化小组英语课堂秉承“求同存异”教学原则，培养学生的发散思维，努力启发每一位同学的思维，关注到每个人学生的优势与劣势，合作式探究课堂是新课标改革下的新兴教学模式，旨在于调动学生的自主学习性，发挥全体学生的全面性。合作式的学习方式通过自有结组，小组成员讨论的等方式给予了每一个人展示的平台，学生敢于质疑、畅所欲言。文科知识的学习没有高下之分，只要求流畅通顺，所以，小学英语教师应该在日常的教学中渗透此种观念，肯定每一位勇于发表自己观点的学生，加强学生的核心素质，为其树立自信心。 例如，我在讲解《A healthy diet》这一课时，我在多媒体上展示了一句话“An apple a day keep the doctor away.”“一天一苹果，医生远离我。”我提问“What are your healthy eating habits？”学生纷纷举手，我让学生以小组的形式互相提问，学生可以讲述自己的生活健康习惯，从而增强学生的知识收集，体会英语的魅力，也增强自己的口语表达能力。合作化构建英语课堂发散了学生的学科思维，增强了学生的口语能力，让学生体会到语言沟通的魅力。设计合作化小组英语课堂指导学生进行快乐的对话练习，激发了学生的兴趣。 3.开展实践化丰富英语课堂，培养快乐的性格特质。实践化的教学英语教学课堂具有丰富性、层次性以及趣味性，学校不能被传统的应试教育所束缚，而是要根据社会发展对于综合素质人才的需求。在小学阶段，注重培养学生的独立思考能力，提高学生的学习质量，积极探索多种途径去实现这一目标，不断地为国家的教育事业输送合格的人才。实践化的小学英语教学课堂具有扩展性，可以更好的扩大学生的综合能力，教师可以借助模型教具辅助教学，提升学生对于单词、语法、句式的理解，更重要的是运用，提升学生的英语口语能力，增强素质教育的发展。 三、结语 综上所述，小学英语教师应该构建积极的教学课堂，完善教学设计，因为英语不仅代表着学生对语言能力的掌握，还在一定意义上可以决定学生将来是否能走得更远，尤其对于有想要留学的学生。英语是一项技能，教师能构建快乐的小学英语课堂对于学生来说是一件非常有意义的。 参考文献 [1] 包天仁.中国小学英语教学的现状与反思[J].基础教育外语教学研究，2004（11）. [2] 粟翠芳.激发兴趣再现情境寓教于乐———小学英语教学谈[J].小学教学参考，2005（12）.173 |