陕西省宁强县大安镇中心幼儿园    724400

摘要：微课具有时间短、内容精、易传播、好制作等特点。微课适应农村教育的客观环境的需要。但是，在采用微课进行新课引入的过程中，应遵循必要性、系统性、统一性、趣味性等策略。

关键词：微课；镇村一体化建设；实践；思考

互联网的普及和信息技术的飞速发展逐步改变了现代教育的手段和方式，网络课堂必将成为课外学习的有效方式。2019年国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，把 “教育＋互联网”推向风口浪尖。微课成为现代信息技术手段与传统教学的互补于融合。

2018年陕西省教育厅提出，第三期学前教育三年行动计划的重点是：将乡镇中心幼儿园打造成农村学前教育的龙头，充分发挥乡镇中心幼儿园对镇域内学前教育的管理指导和辐射带动作用，构建公平、有质量的学前教育公共服务体系。

一、  基于微课的基本特点

微课是以多媒体短视频为载体的一种新的教学模式。它时间短、内容少，易传播，可以满足人们随时随地的学习需求。一般而言，微课运用多媒体、互联网等现代教育技术，结合不同人群的认知规律，在较短的时间内，图绕某个问题进行讲解示范，适应人们碎片化学习需求的一种教学方式。

微课是在传统教学模式的基础上发展起来的一种新型教学模式。与传统教学模式相比，微课有以下几个显著的特点。

1． 时间短。短小精炼是微课的显著特色。一节微课的长度多在5-10分钟范围内。心理学家研究得出5―6岁儿童，注意力集中时间约为10－15分钟，因而微课符合学前幼儿的认知特点。

2． 内容精。一节微课围绕一个知识点或一个问题展开，每节微课传授的教学内容也相对较少，这也很符合学前幼儿的特点，内容多会引起孩子的烦躁，加重孩子的负担，容易滋生畏难情绪。而教学内容较少的微课则更容易得到学生的认可和接受。

3． 易传播。微课存储容量通常较小，10分钟以内的高清格式微课一般在100MB以内，媒体格式易于在网络传播，方便在各种终端设备学习。随着5G网络的普及，微课将得到更为广泛的应用和传播。

4． 好制作。微课的内容较少，好制作，不需要多少专业的后期剪辑制作，一部手机就能做出微课。这样低的门槛，使得教师都能根据需要做出微课，从而更好地满足教学需求。

二、  基于客观教育环境的需求

现代教育已不在是一个封闭的空间，它是一个开放与包容的教育环境，因此它对家庭教育环境，学校教育的师资水平，教师的教学经验，教学能力都有较高的要求。

1．师资专业水平低。我所在的乡镇共8所幼儿园，共有教师60人，而学前专业的教师仅有17名，不足30%。其余均为转岗教师和非教育专业的教师。面对社会的要求和教师的专业素养之间的矛盾，教师通过微课去学习提高，正好能化解这样的矛盾，提高自身的专业素养。

2．留守儿童数量多。以我园为例，我园共有幼儿438名，留守幼儿有211名之多，占全园幼儿总人数的48%, 这部分幼儿由爷爷奶奶监护管理，爷爷奶奶的文化都较低，这些孩子的课余生活以看电视为主，课外知识不能得到有效的拓展，语言能力得不到较好的开发。对于一些需要课前了解的知识更是无从谈起。将教师制作的微课在公众号、QQ群发送，孩子们在家就可以学到自己喜欢的内容，对家庭教育不足起到了有效的弥补。

3．园所设置较分散。我所在的乡镇幼儿园较分散，园所间隔距离平均在10千米以上。因此，组织教师培训极为不便，而用微课开展学习培训，就可以避免这样的问题。

三、 微课运用不可忽视的原则

虽然微课具有诸多优点，能解决学习和工作中的许多困惑。但是，微课并不可代替传统课堂教学，更不能在教学中去“放电影”，必须趋利避害，在实践中应把握好以下原则。

1.趣味性。微课制作时，应注意创设情境，语言要符合儿童特色，与儿童日常生活贴近，增强趣味性和吸引力。

2.适宜性。进行微课的制作、使用时，并不是所有教学内容都适宜于微课，能直接演示、示范的内容就不必使用微课开展学习。只有在传统的教学效果不明显，过于复杂，或者时间花费过长的情况下，才应考虑使用微课。

3.相关性。微课的制作时要注重课程与课程之间、知识点之间的联系，逐步建立起系统的知识体系，增强孩子的认知。

4.统一性。制作微课，宜采用统一风格、统一的色调、统一的字幕格式等，避免过于纷杂，不能留下深刻的印象。统一和重复能让孩子留下深刻印象。

传统的课堂教学不能适应现代教育技术下学习方式的变革，微课可以弥补传统教育的不足，将传统课堂延伸、拓展。微课在幼儿园的兴起是一次教育方式的改革，是一种促进教师和幼儿自主学习的新方式，值得幼儿园教师去揣摩、制作和运用推广。