陕西省汉中市宁强县大安镇中心幼儿园   724402

    幼儿园区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分，是教师依据保教活动目标和幼儿发展水平,有目的、有计划地投放各种活动材料,创设活动环境，让宝宝在宽松、和谐的环境中按照自己的想法和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探究和交往的活动。

    开园几年来我园一直在探究区角活动的开展，近年来区角建设方面取得了丰硕的成果，教师的区角开展指导也有了一定经验。可怎样让幼儿区角活动发挥最大的效果，仍然是我园老师一直在探讨的问题，经过实践，对如何有效创建和开展幼儿区角活动谈一下自己的体会。

     一、区角设置要科学合理

  1.区角类型按年龄特点设置。根据大、中、小班幼儿在活动区的选择与目的性、活动的专注和持续状况、活动中的交往与合作意识、活动中的自控和规则意识等方面的不同表现，以五大领域为基础，结合主题教学分年龄段设置区角。创设丰富多彩、多元化、开放自由的区角，让每个幼儿有机会选择用自已喜欢的方式进行学习。如针对大班幼儿的发展特点和兴趣需要以及教师的能力特长创设了“多彩书吧”阅读区、“艺术创想坊”美工区、“梦幻剧场”角色扮演区、“烧烤屋”等。小班幼儿年龄小，喜欢在一定的情境中进行游戏，他们的活动中往往伴随着各种假想的心理和行为，把自己在区域中的活动想象为现实情景中的活动，模仿成人的言行进行游戏，游戏与活动不能分开。因此我们给小班幼儿开设了“娃娃家”、“科学区（给小动物喂豆子）”“美工区”等。中班幼儿已具备了初步的区域游戏经验，能够熟悉区域游戏的内容，对某一项游戏的兴趣持续时间较小班幼儿长久，并且能根据自己的喜好来选择游戏内容。在进行区域游戏时，比较自主，并逐渐出现合作、协商的行为。鉴于中班幼儿这些特点，我们给中班幼儿设置了“表演区”、 “绘本阅读区”、“益智区”、“小超市”、“小医院”等。

2.注意区域环境动静分开。比较吵闹的、幼儿互动较为频繁的“梦幻剧场”和“烧烤屋”集中在相邻不远的场所；较为安静的“建构区”、益智区”、“阅读区”分散于活动室僻静角落。这样避免了幼儿活动时的相互干扰。

     二、材料投放要灵活多样

 在创设合理的活动区并考虑本班幼儿年龄特点的基础上，要理解活动的目标后在活动区中有针对性地选择、投放材料，投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。每个幼儿的家庭背景，认知水平、经验和能力都是不同的，区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到真正的有的放矢。投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，充分发挥活动材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。

    大（4）班的的美发屋。老师们投放了理发电推剪、电吹风、美发梳子、美发剪刀、围布、披肩 、洗头水箱、价格表等。孩子们在进行活动时，理发师先给理发者洗头，再拿着电推剪修剪，动作很熟的剪发，理完了之后还要吹造型，整个过程有模有样，理发者也配合的很默契。孩子们的交流能力，团队能力，动手能力得到了培养。中（1）班科学区角，给小动物喂食，老师投放了四个卡通小动物，还投放了玉米、豌豆、大豆、胡豆四种食物，孩子们用筷子将这些食物夹起来喂给四种小动物。幼儿们一边喂，一边数、看谁喂得快，喂得多，每次活动孩子们的兴趣都高。通过活动培养了孩子们的动手能力和数数能力，达到了很好的效果。

三、活动指导要适宜具体

幼儿在区角活动中的游戏是非常投入的，因此，教师耐心的观察和指导是非常重要的。教师要有目的的观察并逐步把集体活动的内容融入到区角活动中，让幼儿和伙伴之间一同探索、一同学习。同时还要注意去发现幼儿究竟喜欢什么、不喜欢什么，从而确定该采取怎样具体的措施去引导幼儿主动的参与区角活动、喜欢区角活动，这样能及时地发现幼儿在活动中的情况。

同时，在活动中，教师要放手让孩子们大胆地去参加区角活动，观察指导时要注意幼儿的兴趣点，大多数幼儿喜欢什么区的游戏、喜欢的内容是什么、哪些材料幼儿最为喜欢等等，从而及时地加以调整。

怎么样才能在最好的时机来引导幼儿呢？

例如：大（3）班的区角棋盘时间，老师投放了五子棋、象棋、围棋等，孩子们很喜欢。有些孩子能够懂一些，可大部分孩子没有玩过，都不太懂。这就需要老师在观察孩子们玩棋牌时，要多观察和捕捉有价值的信息，看看孩子们会玩哪些棋，对哪些棋兴趣较浓，玩时会有哪些问题出现，及时引导孩子进一步探索和发现，让孩子们了解这几种棋牌的玩法。

四、活动评价要客观宽松

由教师组织的评价活动可以有很多种，可以有对幼儿个体的评价，还有集体评价，但评价一定要具体客观，比如幼儿是否按规则提示约束自己，是否与同伴、材料积极互动，在不同区域产生不同效果等。评价用语及气氛还要自由宽松，让幼儿在不知不觉中感觉到教师对自己的肯定与指导，如常用“耶”、“好棒哦”、“宝贝，你操作的真好”、“你真能干”等儿童化且带鼓励性的语言对幼儿进行评价，努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦，从而增加幼儿参与活动的积极性和主动性。

    五、活动记录要及时详实

幼儿区角活动时，教师在观察的基础上，要及时的做好纪录和反思尤其重要。环境创设是否适宜；布局是否合理；材料提供上是否要作调整；游戏中的介入行为是否及时、适时。另外，孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿在游戏中还存在什么问题，需要怎样的帮助等等。有了分析、反思和调整的记录才能体现观察和指导的价值，帮助教师不断发现区角活动的价值，促进幼儿在这样的活动中得到进一步的发展。

 总之，幼儿园区角活动的创建和开展要根据幼儿园自身的特点，和年龄特点以及不同发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要教师的科学指导，并在实践中善于总结经验和不足，才能创建适合本园的幼儿园区角，将区角活动有效的开展起来，促进幼儿身心健康发展。