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    摘要：化学是一门以实验为基础的科学，可以将虚拟仿真实验利用到初中化学课堂教学中，能增强实验的可见度和动态感，变抽象为形象——具体，变微观为宏观——真实，活跃了课堂气氛，激发了学生学习化学的兴趣，从而提高了化学实验教学的有效性。随着课程教育的不断改革，科学技术不断地发展进步，新的教学方式运用在教学的过程中，虚拟仿真实验在教学中逐渐得到了广泛的应用，并在一定程度上取得了不错的效果。现就我在化学课堂教学中用虚拟仿真实验进行辅助教学，谈一谈自己的体会。

   关键词：初中；化学教学；虚拟仿真实验；应用

    化学是一门以实验为基础的科学，加强实验教学不但提高了化学教学质量，而且激发了学生学习化学的兴趣。初中化学教学在信息化时代背景下，通过对虚拟仿真实验的应用表现出传统教学模式无法比拟的巨大优势，即初中化学虚拟仿真实验教学有着知识量、表现力以及交互性方面的优越性。但是，初中化学虚拟仿真实验教学在实践过程中也有不少问题存在，已经造成初中化学课堂教学效果方面大打折扣。

    一、利用虚拟仿真实验激发学生学习化学的学习兴趣

    俗话说：“兴趣是最好的老师”。随着信息化的发展，目前很多教师在教授化学课时都喜欢用虚拟仿真实验课件进行教学，达到提高课堂教学的目的。如在上九年级化学第一节“身边的化学”课时，就用千变万化的实验来吸引学生，增设了一系列趣味实验。如：烧不坏的手帕、魔棒点灯、开水变牛奶、瓶吞鸡蛋等趣味实验激发学生学习化学的兴趣，这么多的实验一节课难以完成，通过虚拟仿真实验，结合图像、图形、动画、声音、文本，使学生感到新奇，然后向学生提出一系列与日常生活、生产、人体健康等的实验问题，使学生觉得现有知识远远不够，无法解释这些现象，以激发他们的求知欲，从而达到激发学习化学的兴趣，树立学好化学的信心和决心。

    比如，在研究“分子的特性”时，在做完《等体积水与酒精混合后体积小于两体积之和》的实验后，得出“分子间有间隔的结论”学生不理解，这时用虚拟仿真实验技术演示：水分子与酒精分子用不同颜色的小球表示，水与酒精混合后，两种分子彼此挤占了对方分子间的空隙，致总体积小于二者体积之和，从而得出“分子间有间隙”的结论。

    二、利用虚拟仿真实验突出教学重点

    多媒体课件具有多样化、操作性强、信息荷载量大的优势，可以将教学内容中的知识点更形象直接的表现出来，让学生对于知识点的理解从复杂到简单，层层导入，由浅至深。例如，在讲解物质的微观结构时既看不见又摸不着，单靠教师的语言和文字描述学生难以理解，利用虚拟仿真实验，变微观为宏观，变抽象为具体，加深学生的理解。在学习“核外电子是分层排布”这一知识点时，因为学生的微观想象力很差，所以很难建立起核外电子是分层排布的这一表象，学生不仅感到学习很吃力，而且容易产生化学很难学的思想，从而严重影响课堂教学效果。然而，我在实际教学过程中利用虚拟仿真实验课件向学生展示，使学生很容易理解核外电子在不同的轨道上运动，自然也就建立了“核外电子是分层排布”的规律。

    三、利用虚拟仿真实验教学可以进行师生互动交流

   初中化学教学过程中面对的是一群有思想且较为独立的年轻学生群体。因此，初中化学教师就应该在实施虚拟仿真实验教学的过程中，切实尊重学生的情感体验，给予学生更多的生命关怀。然而，在实践的过程中，由于一些化学教师过于依赖虚拟仿真实验教学辅助手段，从而使得初中化学虚拟仿真实验教学变得枯燥乏味。那么，初中化学虚拟仿真实验教学就应该改变或避免机器设备的过多占据与操作，而应该有意无意地增强教师与学生以及虚拟仿真实验课件之间的交流与交互，并注重学生之间的差异性与个人体验，努力设计出符合学习者认知规律的虚拟仿真实验教学课件，从而真正为学生营造一种良好的化学虚拟仿真实验教学情境，切实推动初中化学虚拟仿真实验教学的进程发展，提高初中化学教学的教育信息化发展速度，真正提高初中化学虚拟仿真实验教学的质量。

    三、利用虚拟仿真实验可提高实验教学效率

    化学研究的对象是物质，在实验教学中涉及到许多具体的物质、现象和化工生产过程，这里面有我们实验室见不到的物质，也有在课堂上无法演示的实验，有我们生活中很难接触到的化工生产过程，利用现代教育技术，学生可亲眼目睹很多的化学实验现象和一些化工生产场景。如：用干冰制造舞台上的云和雾，在高空中撒布干冰进行人工降雨，在电视上参观污水处理厂，炼铁厂，石油加工、煤的综合利用、海水晒盐的生产过程等，学生身临其境会增强求知欲望，提高学习兴趣，使他们更加热爱自然，关注环境，热爱生活。还有，教师在演示化学实验时，现象往往稍纵即逝，学生经常为没有准确观察到实验现象而遗憾，如果重复进行实验，教学时间不允许。如“水电解的演示实验”可利用自制的虚拟仿真实验课件重复进行，根据实验教学需要，可调节音像的大小，远近、快慢，有的放矢指导学生观察，收到了较好的实验效果。

    四、虚拟仿真实验更好地将化学与生活联系起来

    化学与生活有着千丝万缕的联系，日常生活的衣食住行、卫生、健康等方面都跟化学密切相关。我在教学中努力寻找化学知识在生产、生活、和社会中的联系及应用，选择学生身边的生动有趣的情景素材，并通过直观形象的课件创设鲜明的问题情境去激发学生的兴趣。如何通过直观形象的课件将画面呈现给学生呢？我潜心研究化学知识与生活中物质的联系，利用课余时间拍摄到了大量图片和录制了相关视频，制成《化学与生活》课件，内容都是学生身边的化学物质与现象：生石灰干燥剂、加碘盐、牛奶说明书、生锈铁钉、汽水、洗涤灵、丰盛的菜肴、醋与碱反应、干燥生石灰与水反应、用醋除铁锈、用洗涤灵去除盘子上的油污、自制简易净水器等，配以一系列与化学有关的问题，让化学知识在生活中重现，让学生感受到化学就在我们身边，充分体现了化学与生活的联系。由于这些化学知识与学生的日常生活息息相关，紧扣学生心弦，极大的激发了学生的好奇心。

   总之，在初中化学实验教学中，利用虚拟仿真实验能提高学生学习化学的兴趣，容易突破实验教学的重点和难点，使学生更好地掌握化学实验基础知识，基本技能和原理，还能有效培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和创新能力。应用虚拟仿真实验技术辅助化学教学，具有其他手段无法替代的功能，必将大大优化课堂教学。