陕西省汉中市陕飞二小  723000

　　班主任工作是一项十分辛苦且琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和汗水是不会得到收获的。要想培养一个阳光、向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，构成良好的班风尤为重要。

　　然而，在小学校园里,几乎每个班上都有那么几个调皮捣蛋的学生，他们往往会把班上搞的不得安宁。这些学生有自控能力差的，思想上自我放弃的；有爱出风头、刷存在感的；还有滋生逆反心理的等等。总而言之，学生调皮现象不是孤立的。即使同一名学生扰乱课堂纪律，他在不同的时候也有其不同的动机的。因此，教师不能一概而论，简单地看待问题，而应该做到具体问题具体分析。

　　那么,班主任又该从哪些方面入手来做好引导学生的工作呢?我担任班主任工作已经20多年了，根据班主任工作实践经验，我对处理调皮学生以及如何与其搞好关系有如下见解：

　　一、要真诚地与学生谈心、交流

　　要想了解学生内心的真实想法，教师把自己放在学生朋友的位置，认真的去倾听、去帮他解决真正的问题。有的孩子是因为父母离异后缺乏安全感，对心理造成创伤后，把不认真读书当成对父母的一种报复。也有的可能是家里疏忽了管教，他们和不好的孩子学的。对这些学生让他们对你没有戒备，可以把你当成朋友，对你产生信任感，只有打开了学生的心结,才可以让他转变！

　　记得六年前的一天，一个小男孩刚上一次厕所，放在课桌上的文具盒不见了，我问了全班学生谁看见小明的文具盒了，教室里没有一个人说看见。无论我怎么问就是没有人承认。我让同学们互相查看书包里和桌兜里有没有小明的文具盒，我也在其中检查，还是没有找到。就在这时，数学老师从我们教室门前路过，他说：“这么新的文具盒怎么扔在花坛里？”正在教室里听我训话的同学们也听到了数学老师的话，我让小明出去看看是不是他的文具盒。小明在花坛里取出文具盒，高兴地跑到我身边，说：“这，就是我的文具盒。”“文具盒找到了，这是谁干的？”我连问三遍没有人回答。一年级的学生，我原以为从面相上可以看出破绽，结果呢，他们的头一个个都抬得高高的，没有什么异样，只是有一个小孩我注意到他的大拇指在掐他的中指，我问他“是不是你干的？”他很坚定地告诉我不是他干得。“72个学生中到底是谁干的呢？看来光问是没有答案的，我得想想办法。”我脑子里翻嘀咕。于是我说：“同学们，这节活动课我们不出去玩了，老师给你们讲故事。”教室里一片欢呼。我讲了列宁把姑妈家的花瓶打破了的故事，最后表扬了列宁知错就改，敢于承认错误，还是好孩子。咱班今天的事，如果谁承认了，我也不批评他，我认为这个孩子诚实，以后不要开这样的玩笑就可以了。就在这时，有位同学站起来说：“张老师，是我干得。”我表扬他诚实，向列宁一样诚实。下课后，我把他叫到办公室问他原因，他说：“因为小明把我的纸飞机的头折了一下，飞机不好飞了，我心里很难过，小明只给我说了对不起，就象没事人一样，所以我也想让他难过、着急……”我又问他：“今天我查作业，怎么没有你的作业本？”他说：“昨天爸爸接我去他家玩，我忘带作业了。”我让他把作业今天一定要补上，明早带来。第二天，我问他作业情况，他说：“我……我没有写。”我问他为什么没有写，他说他没有心情，最后了解到的情况是：由于爸爸妈妈离婚了，妈妈不让我见爸爸，我很想爸爸，爸爸偷偷把我接走了，妈妈知道后回家就打我、骂我。我告诉他，离婚是爸爸妈妈他们的事情，学习是你自己的事情，你把自己的事情做好，孩子眼泪汪汪地说：“反正我和别人不一样，学习有什么用？”看到孩子这样，我的心里也很难受，于是我先找了他妈妈谈了谈，又找他爸爸谈了谈，两人都说对方的不是，态度很坚决地不愿意复婚。后来我又用微信与这个孩子的父母交流，半年后这个孩子的问题越来越多，有时他拖拉作业，有时课堂上捣乱，有时一个人坐在座位上发呆……

　　我前后与这个孩子以及其父母谈话六十多次，最后他们为了孩子，在二年级的下半学期两人复婚了。孩子的性格也变得越来越开朗了，作业也每天按时完成，学习也有所进步。他每天主动倒教室里的垃圾桶的垃圾,擦讲台。去年他在校外捡到一部手机，在原地等失主回来，等了半小时后，失主没有回来，他让身边的一个大人帮他联系到失主的朋友，最后失主给学校寄来感谢信。在毕业前的一周，他在作业里夹了一张小纸条，上面写着：谢谢张老师，是您让我有了一个完整的家。感谢您的六年陪伴和教育，我会好好学习的，长大后做一个了不起的人，不辜负您的厚望。

　　二、要有宽容之心

　　要用宽容之心对待调皮的学生。学生犯了很大的错误,也不要惊慌失措,更不要一棍子打死,要怀有宽容之心。要相信学生总是向上的,向善的,要对学生抱有期望。学生出现了反复,不要气馁,要有耐心,要鼓励他克服困难,战胜自我。用长远的眼光来看,学生的错误都是可爱的错误,现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。对于那些迷失了方向的孩子,还应该给予更多的关爱和帮助。当然,尊重学生,宽容学生,并不是放任自流,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。学生的教育工作很重要,不能放任自流,不能轻描淡写,不能无为而治。

　　我曾带过一个出了名的调皮学生，据听说这个孩子自幼胆大,谁都不怕。上一二年级时，老师们对他实在没办法，令班主任“头疼”的学生。他上三年级时，学校安排我带他们班的语文兼班主任，出了名的他，令我也闻风丧胆。果不其然，开学第一周，他与三个学生打架（两个是本班的，另一个是比他高一个年级的小男生），两周打架七次，有的给鼻子打出血了，有的给眼角膜弄破了，有因墨水瓶打了给书包弄脏的，等等，这两周请家长七次。与家长交流，他妈妈说他孩子爱动手，爱骂人，做事莽撞，刚因他不听话揍了他，转个身他又犯事了。

　　面对这样的一个学生，代课老师唉声叹气，课堂上管一会纪律上一会课了，开学两周时间我就天天忙着处理学生间矛盾和请家长了。第二周的星期五，我把这个学生又叫到我的办公室，与他谈心，我说：“小伟，老师发现你胆大、勇敢，你身体健壮，咱班改选班干部，下一周的周会课你竞聘体育委员吧。”他说：“老师，我不行，同学们肯定不选我。”我说：“我看好你，我选你。下个月，学校举行运动会，你能在运动会上拿个奖，同学们肯定会对你刮目相看，今天你回去练习吹哨子，另外，把今天老师布置的古诗背诵，你利用周末把他背会、背流利，一字不差的，下周一早读时，我要提问你。另外还有一点，你要做到：体育委员也是班干部，班干部要纪律好，不说脏话，不打人，遇事能用语言解决的决不动手，能用文明语言表达的决不说……你能做到吗？”听了我的一席话，他坚定地说：“好！谢谢老师看得起我。”周一的早读课，我提问他背诗，他不仅把诗准确无误地背下来，而且把诗意也很流利地背下来，赢得了全班同学的掌声，我借此机会大肆夸张地表扬了他，下午的周会课上，他竞聘体育委员，还有原来的体育委员也在竞聘，同学们大都同意原来的体育委员，我说：“原来的体育委员干得不错，得到同学们的认可，老师也为你点赞，小伟过去表现确实也不好，老师想给他一次担任班干部的机会，咱们试用他一个月怎样？如果他再打架，再骂人，咱就把他的体育委员职务给撤了，同意的举手。”同学们一致通过，在接下来的日子里，小伟一下象变了一个人似的，课堂上也开始认真听讲了，每天放学时哨子吹得非常响亮，与同学也能和睦相处了，两周后，我给他颁发了最快进步奖。后来的日子里，他非常听我的话，在过“六一”儿童节时，我送了他一本《做人与作文》书，小学六年级时，他被同学们评选为“三好学生”。小伟上初中后，英语作业三周没交，他的班主任管他，他不听，课堂上时不时地捣乱。老师请家长，效果也不是很好。他说一次他忘交英语作业了，英语老师当着全班同学的面骂他，所以英语作业他不想交了。他妈妈打电话又找到我，我去了他们家与他进行了长达两小时的谈话，最后他给班主任写了一份道歉信，给英语老师写了一份保证书。

　　今年考完大学的第二天来学校看望我，与我合影留念。前几天，我得知他考上一本大学，真替他和他的父母高兴！

　　赏识，让学生重树自信，快乐成长。记得有这么一句精辟的话：“说你行，你就行；说你不行，你就不行，行也不行。”美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的行为加以赏识。”作为班主任，就更要以赏识的眼光发现学生，特别是“调皮学生”的闪光点，肯定学生的每一点进步，并加以正确的引导，从而帮助他们找回自信，激发学习潜能，使其进步，快乐成长。

　　三、要顾及学生的自尊心

　　著名教育家陶行知先生说过“人人都说孩子小,其实孩子并不小。”是啊,孩子也是人,也有人的自尊。在教育观念大为改变的今天,面对调皮的学生,我们只有深入的了解他们,尊重他们,架起爱的桥梁,构建师生心灵的通道。教师爱其生,尽其心,学生才能亲其师,信其道。有了爱,师生才能思想相通,情感交融,才能收到事半功倍的效果。孩子的自尊心很重要。所以班主任在做学生工作时,光有一颗爱心是不够的,还得有方法。对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导学生才能取得教育的效应。批评学生要慎用批评用语,要讲究语言艺术,教师随时运用认同、肯定、表扬和鼓励与积极评价方式来对待学生的每一点长处和进步。

　　四、要用“放大镜”看学生的优点

　　著名的教育家马卡连科曾经说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我认为作为一名老师，不能以学习成绩去评价学生的好坏，因为每个学生都有自己的优点，我们应该善于捕捉他们身上的闪光点，即便一个小小的闪光点，但很可能是开启他们心灵窗口金钥匙。因此，我们在教育学生的过程中，要用全面、发展、欣赏的眼光去看学生，事实求是地评价学生，要用“放大镜”去找学生的优点，用缩小镜去看学生的缺点，热情鼓励学生进步。

　　五、要赢得学生的欢迎

　　班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的导引者和教育者。和其他任课老师相比,班主任所担负的对学生的教育责任更重大。“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。亲其师,信其道。学生时代是很容易崇拜一个人的,如果教师能有幸成为学生的崇拜者,赢得学生的欢迎，对教师来说是一种很大的荣幸,对学生来说又何尝不是一件益事呢?

　　我觉得如果做到了这些，班上再调皮的学生也会被你的魅力所折服，可以和你成为很好的朋友！