（天津滨海职业学院 天津市 300451）

摘要：本文通过探索研究商务英语专业一整套毕业综合实训的创新型模式，加强商务英语专业毕业生的英语听、说、读、写、译综合能力，尤其是英语口语、书写能力、涉外商务和贸易以及跨文化交际能力，更好的培养出更多全方位的涉外语言类综合型人才，以满足国家对涉外商务类和语言类人才的需求，使商务英语专业毕业生更好的满足企业和岗位的能力需求。

关键词：商务英语专业；毕业综合实训；英语综合能力；涉外商务

2015年国家教育部高等教育司按照“主动适应、服务发展”、“继承创新、灵活设置”、“科学规范、体现特色”、“推进衔接、构建体系”等原则，依据《中华人民共和国职业分类大典（2015版）》再次修订了普通高等学校高等职业教育（专科）专业教学标准，涉及共19个专业大类、99个专业类、747个专业。其中，在教育与体育专业大类中单独设置了语言专业类共16个专业，既有传统的商务英语（专业代码670202）、应用英语（专业代码670203）、旅游英语（专业代码670204）这三个专业，也新开设了汉语、商务日语、应用日语、旅游日语、应用韩语、应用俄语、应用法语、应用德语、应用西班牙语、应用越南语、应用泰语、应用阿拉伯语、应用外语共十三个专业。

根据国家战略对人才需求的调整，语言类所有专业均根据高等职业教育（专科）专业教学标准重修修订或正式制定了各专业自己详细的专业教学标准。本着培养较强的外语听、说、读、写、译等能力，高职院校语言类各专业在三年的学制中的前两年均设置了外国国家概况与文化、综合外语、商务外语视听说、外贸函电写作与翻译、国际贸易实务、旅游外语、涉外文秘、涉外谈判等课程。同时在专业的第三年设置毕业综合实训项目，为期一年，既包括专业学生在相关的涉外企业进行实习实践，又包括专业学生依据实习企业的岗位职责和岗位需求通过毕业设计的综合实训，全方位训练前两年专业教学中相关外语的听、说、读、写、译等能力，进而在未来就业中奠定语言类应用技能的综合基础。

鉴于上述情况，2019年作者组织课题组成员申报了天津滨海职业学院的课题《高职院校语言类专业毕业综合实训的模式研究-以商务英语专业为例》，具体内容如下。

一、课题研究主要目的

以中国国内高职院校语言类专业开设时间较久的商务英语专业为例，依据教育部高等教育司颁布的普通高等学校高等职业教育（专科）专业教学标准，以标准中“就业领域面向国际商务领域，培养能够从事国际商务谈判、涉外客户服务、现场翻译、服务国际经济技术合作等工作的高素质技术技能人才”为商务英语专业的定位，以商务英语专业前两年教学计划中设置的核心课程：综合英语、英语口语、商务英语、商务英语翻译、国际市场营销、国际贸易实务、外贸单证缮制等为基础，探索研究出商务英语专业一整套毕业综合实训的创新型模式。旨在通过毕业综合实训，加强商务英语专业毕业生的英语听、说、读、写、译综合能力，尤其是英语口语能力、涉外商务和贸易以及跨文化交际能力。推而广之，为高职院校语言类各专业的毕业综合实训提供较好的参考模式，通过培养出更多全方位的涉外语言类综合型人才，更好地服务于国家“全方位对外开放”和“一带一路”国家战略，为国家的建设和发展提供更充足的人才储备。

二、课题研究主要问题

以高职院校语言类专业中开设较久的商务英语专业为例，通过对比商务英语专业历年使用过的专门用途英语篇章翻译、店铺开设英语计划书写作、产品推销英语营销策略写作、英语戏剧表演等毕业综合实训模式，探索出一整套毕业综合实训的创新型模式，通过全方位训练商务英语专业毕业生的英语听、说、读、写、译综合能力，尤其是英语口语能力、涉外商务和贸易以及跨文化交际能力，为语言类其他专业提供毕业综合实训的参考模式，从而使语言类各专业得到全方位均衡的发展。

三、课题的研究假设

商务英语专业学生已经完成专业教学标准中前两年所有核心课程的学习，具备英语听、说、读、写、译的基本技能，对英美国家文化和进出口贸易有一定了解，有过基本的团队合作经验，对本专业未来从事的工作有基本的行业认知和企业了解。

四、课题的研究途径

以商务英语专业2020届毕业生（即目前在学的2017级学生）为研究对象，编写《商务英语专业毕业综合实训指导书》。商务英语专业学生在校内指导教师和校外的企业指导教师共同协助下，完成在企业的毕业实习实践活动和校内的毕业设计撰稿、录像、表演、答辩和提供完整资料的过程，最终完成毕业综合实训的所有任务，进而提高英语综合实训能力和素质并了解企业工作岗位对英语综合能力的具体需求。

五、课题的研究方法

（一）座谈调查法：通过走访高职院校商务英语专业、和毕业综合实训校内、校外指导教师座谈、和商务英语专业毕业生座谈，调查商务英语专业历年毕业综合实训模式的优缺点；

（二）问卷调查法：通过调查问卷，调查商务英语专业毕业生在毕业综合实训中需要提高的能力和素质、商务英语专业三年课程体系设置需完善的地方以及毕业生对就业的行业和岗位的了解等；

（三）资料查询法：通过查询毕业生就业麦可思报告、通过查询CNKI中国知网商务英语专业毕业综合实训相关研究成果，开展研究；

（四）实习实践法：通过研究对象在企业真实的实习实践，使商务英语专业切实地学生了解行业企业的类别、经营范围、自己的岗位和相应的职责，并运用所学习的专业知识和技能熟练地完成指定工作；

（五）综合训练法：研究对象通过进行毕业综合实训，综合提高英语书写、口语交流、英语场景表演、涉外接待和谈判、涉外文化和交流、电脑文档制作和打印、录像光盘及PPT制作和展示、文档资料汇总和提交等英语、商务及办公室等专业工作技能；

（六）团队合作法：毕业生可以在毕业综合实训中，提高团队交流、合作、互动和解决问题的能力。

六、课题的拟创新点

通过研究商务英语专业毕业综合实训模式，推广到语言类各专业的毕业综合实训，使得毕业生在正式从事相关专业工作之前，在语言的听、说、读、写、译，涉外文化习俗、涉外交流谈判以及办公室文档资料整理与归档方面得到综合训练，更好的适应涉外语言类工作的要求和相关企业的需求。

参考文献

[1]《高职高专商务英语专业实训教育探析》，陆小英，《广西教育》，2013年第31期

[2]《高职高专应用英语专业的实训模式——项目设计初探》，滕永青、苏庆伟，    《大学教育》，2013年6月

[3]《高职高专商务英语专业实训改革探索》，2014年第8期，管英杰，《学园》 

[4]《高职高专商务英语专业实训改革探索》，2016年3月，何文娟，《南方职业 教育学刊》

[1]课题项目：本论文为天津滨海职业学院2019年院级课题“高职院校语言类专业毕业综合实训的模式研究-以商务英语专业为例”（课题编号：201910）的研究成果。