陕西省蒲城县特殊教育学校   715500

      文章摘要：导课在教学中到底居于什么样的地位？很多的老师都给了充分的肯定。那导课在古诗的教学中能起到一个怎样的作用呢？它还有一个非常重要，就是能帮助学生体会古诗的作者所包含的情感，和作者产生共鸣。更好的理解古诗的主题。我用自己的教学古诗《夜书所见》实践来说明。    

    关键词：导课；情感；共鸣

    新课标九年义务制语文教材中教材中的古诗，有的浅显易懂，有的和学生的生活较贴近，对学生而言是容易理解的，对作者所要表达的思想感情学生容易和作者产生共鸣。但有的古诗则比较难懂，学生也不容易理解作者的感受，让学生体会诗中作者要表达的思想感情这方面成为了一个教学难点。在这种情况下，教师就要充分利用每个教学环节，来帮助学生解决难点，帮助学生体会作者的内心，感受作者的感情。怎样才能达到好的教学效果呢？我仅从导课环节谈谈自己的一点教学体会。

     不可置否，导课环节非常重要。古诗教学中，它是打开学生和作者心灵的那一扇门。运用的好，会起到“一两拨千斤”的效果。德国教育家斯多惠曾经说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”的确，有效的课堂导入，犹如乐曲的引子、戏曲的序幕，起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能触动学生的心弦，是课堂教学成功的重要一环。1)在以前，我对课前的导课很不在意，一直持轻视的态度，认为它在教学过程中起不了什么大的作用，顶大就是集中一下孩子的注意力。我认为自己有一套教学方法，不用导课，所以就经常省略了，直奔主题。直到有一次是因为学校要求互相听课，选了古诗《夜书所见》：

夜书所见 

宋 · 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

     《夜书所见》主要表达了作者远离家乡，在一个秋天的夜里，月明星稀，思念家乡亲人的感情。对这首诗的教学，彻底改变了我对于导课环节的认识。

    在备课时，发现自己要讲的这首古诗所包含的作者的思想感情对现在的小学生挺难理解。学生还没有过远离家乡的经历，现在和过去的生活环境生活条件都不同，没有相同的生活体验，所以很难理解当时作者的心情。要怎样才能帮助学生与作者的情感产生共鸣呢？

    这时我想到能否运用导课来进行提前铺垫，帮助孩子们来体会作者的情感呢？孩子们虽然没有远离家乡的经历，但他们有自己的人生体验。要从孩子的情感经历来感受作者远离家乡思念亲人的情感。

   于是我设置了这样的导课环节:

   “孩子们，当你在外面玩累了的时候。首先想到的一个地方，是哪里？”

    学生们很自然的说道:“家。”大多数孩子表现的很开心，笑嘻嘻的。

    “当你在外面玩饿了的时候，首失想到的的一个地方，是哪里？”

    孩子们异口同声地回答:“家！”孩子们依然开心。

   “当你在外面玩够了，天也黑了，这时只剩下了你一个人的时候，首失想到的一个地方，是哪儿？”

   “家！"孩子们孩子们不笑了，有些还动情了。

   “当你在外面，受了委屈，感到害怕时，首先会想到......? ” 

   “回家！”还没等我问完，孩子们已经动情的喊出来。有的孩子眼里竟然涌上了泪水，声音有些哽咽。我知道自己想要的效果已经初现。

   “为什么？”我继续推进。

   “家里有爸爸妈妈，饿不着冻不着！”

   “家里有爸爸妈妈，家里安全！”

   “家里有爸爸妈妈的安慰。”  

   “因为家里有爸爸妈妈的爱！”“有爷爷奶奶疼爱我！"

" 家里有温暖！”  

  ......

 孩子们急不可耐的都想抢着回答。孩子们说得有多好！我设计的这些问题，和孩子们的日常生活紧密相关，由浅入深，由表及里，步步深入，他们已经感受到家的温暖，、家的重要、亲人的关爱，这样为后面体会作者离家后思念家乡亲人的思想感情就埋下了伏笔。这些设计的很恰当。

   “是呀，家里有爸爸妈妈的爱，有爷爷奶奶疼。家里有浓浓的亲情。家是每个同学最好的港湾。”接下来，，我忽然话题一转，声音低沉了些，语速放缓，动情地讲道:

   “可是有一天当你长大，为了追求理想，为了生活，不得不离开家乡，离开家，离开爸爸妈妈、爷爷奶奶，离开自己的亲人，远赴他乡。“我发现孩子们的情绪变了，脸上的表情变得凝重起来。

”当你一个人在夜里感到孤独的时候，你会情不自禁的想起哪个地方？”

“家！”孩子们的声音也变得有些低沉。

“当你在瑟瑟的秋风里感到又冷又饿的时候，你首先会想起哪个地方？ ”

“家！”孩子们的回答有些沉重。

“ 当你伤心、难过的的时候，同样会想到的地方是哪儿？会想起谁？"

“会想起家！”

“会想起爸爸妈妈！”不少孩子声音哽咽，泪眼婆娑。

“你会想起些哪些事？”

     孩子们很自然地回答会想到会想起童年时在家里的美好往事。此时，我点明文章的主题：“ 我们要学的这首古诗中的作者就是这样一位远离家乡、漂泊他乡的人，在一个秋天的夜晚，独自一人思念亲人，写下了这首《夜书所见》 。”

    到这里，古诗中作者所要表达的情感，孩子们已经完全感同身受，在思想上和作者产生了强烈的共鸣。教学中的一个难点就这样在导课环节轻松的化解了。

    这样孩子们就完全在情感上和作者引起共鸣，能体会古诗中所表达的情感。轻松的化解了教学中的难点。

    导课，竟也这么重要！事实证明，这是非常重要的一个环节。在以后的教学中，我改变了认识，充分发挥了导课环节的重要性。    

参考文献：

1)      Liuxuyangyang, 导课的重要性，[DB/OL]，百度文库，2016-02-28，[2020-08-05]，