贵州省六盘水市六枝特区实验幼儿园   553400

摘要：现阶段国家越来越重视学前教育的发展，学前教育体系的建设也在不断完善，同时学校教育产生的教学效果也在不断提升。在学前教育开展的过程中，引导幼儿身心健康成长是重要的教学目标。而在日常的体育活动中提高幼儿的体智能是幼儿教学的重要内容。本研究将探索如何在体育活动中提高幼儿的体智能策略，从而为现阶段的学前教育一日活动教学提供理论指导与经验借鉴。

关键词：幼儿；体育活动；体智能；策略

在学前教育开展的过程中，应注重开发幼儿的智力和潜能，而考虑到幼儿在生理方面的特性，首先就要保障幼儿身心健康成长。而在教学的过程中对幼儿进行体能训练，是有效提升幼儿心智成长的基础，也是促进幼儿健康快乐进步的源泉。幼儿的任何一项活动开展都离不开体能的支持，因此通过对幼儿进行体智能的训练和提升，将使幼儿的综合素质得到全面进步，将使幼儿拥有更加健康的人格更活泼开朗的性格，能够更积极、更主动的参与幼儿活动，进而促进幼儿其综合能力得到提升与进步。因此在学前教育阶段注重对幼儿进行体智能的教育与发展，对于全面提高学前教育水平和质量有着深远的影响和意义。体育活动作为学校教育教学过程中的重要内容，如何借助于体育活动培养幼儿的体智能得到提升呢？本项研究将从以下几个方面进行探索：

一、培养幼儿的自主性促进幼儿体智能发展

在幼儿体育教学的过程中，及体育活动的设置需要充分基于幼儿的性格特征和身体特点开展。幼儿阶段属于幼儿身体发育和机能进步的重要阶段，同时在该阶段也是幼儿自身乐观态度以及安全感形成的重要阶段。随着幼儿自身体智能得到不断提升，对于外界的探索能力也会不断增强，其好奇心也会更强，好动活泼、好奇心强是该阶段幼儿的基本特点和天性。而在该阶段进行教学时基于这一特点为幼儿提供体育活动，既能够满足幼儿的好奇心积极的展现自己，同时也能够满足幼儿的身体素质发展需要。引导幼儿在各项体育活动中开展走、跑、跳、爬、投掷、攀爬、平衡等多项动作的练习，将使幼儿在身体素质得到锻炼的过程中也使幼儿的心智得到开发与提升，这样对于幼儿的成长有非常重要的促进作用，有利于幼儿形成热爱生活热爱运动积极乐观的人生态度。从而使幼儿在学前教育阶段能够健康快乐的成长与发展。

例如，在桌子转转转这一项体育活动教学的过程中，通过激发幼儿参与活动的自主性，可以使幼儿的体智能得到全面进步与发展。在为学生准备很多桌子以后让幼儿进行有一些方法的自主选择，这样可以有效激发出幼儿的活动参与积极性。此时幼儿结合自己的经验以及思想会运用桌子采用多种玩法，有的幼儿会从桌子下面爬或者钻，而有的幼儿则会想着从桌子上面跳，还有一会儿会选择与其他小朋友合作，将桌子摆在一起爬到桌子上面去玩，甚至还有的幼儿借助于桌子进行跨越练习。而学生在借助桌子进行自主活动方法选择与创新的过程中，无论是幼儿的心智还是幼儿的体能都得到了有效的锻炼。在钻、爬、跑、跳、攀、越、跳跃的过程中，都使幼儿的综合身体素质得到了锻炼与提升。而且这种通过激发幼儿自主性参与活动的方法，既充分发挥了幼儿参与活动的积极性，也有效开拓了幼儿的思维。幼儿会借助于已有的器材充分发挥自己的想象，进行创新创造，其实在有些疲惫有些烦恼的过程中，也会被自己的好奇心以及兴趣所趋势，积极主动的完成活动进而开展肢体协调能力锻炼。

二、进行体育活动形式的创新促进幼儿体智能的发展

在学前教育教学的过程中体育活动作为重要的教学内容，通过活动形式的创新可以激发出幼儿参与体育活动的积极性，同时也能够使幼儿多方面的体智能得到锻炼，对于促进幼儿的体智能全面提升有非常重要的意义。然而我们在进行体育活动创新时应充分结合幼儿的生理特点进行分析，既要借助于活动的创新吸引学生的目光，引导幼儿积极的参与，同时在活动难度方面也应满足幼儿的生理需求，不能让幼儿的生理机能运动过度，从而造成生理机能的损伤。此外还要充分结合幼儿阶段体育教学的目标，围绕教学大纲和体育教学思想开展相应体育活动的创新，促进幼儿的体智能得到进步。例如在幼儿体育活动教学时开展“三腿走”教学活动的创新，该体育活动操作相对简单，同时也满足幼儿团体运动的特点，对于提升幼儿的协调能力提升幼儿的团队合作能力，促进幼儿的体智能得到提高都有非常重要的作用。在活动时让相邻的两个幼儿两条腿绑在一起合成一只脚，然后让幼儿俩俩一起向前运动，即形成三足进行运动，通过这种方法使幼儿按照节奏在前进的过程中，其身体协调能力得到锻炼，同时两人的配合度也得到了有效的提升。通过这一看似简单的新型活动形式，对幼儿的注意力观察力思维能力以及身体协调能力等多方面能力进行了锻炼。因此这样的体育活动并不仅仅是对幼儿的体能进行锻炼，更重要的是开发幼儿的智力，使幼儿的思想与行为能够更加一致，也使幼儿在团队合作过程中的配合能力得到提升，将是意外的综合素质得到进步。

三、借助于体育游戏促进幼儿综合品质的进步

在学前教育体育教学的过程中幼儿的品质与道德进步也是幼儿体智能提升的重要内容之一，因此我们在引导幼儿身心健康快乐成长，促进幼儿智力进步与提升的过程中也应同步做好对幼儿优良品质的培养。游戏是幼儿阶段进行体育教学的重要方法，因为体育游戏是一个群体性的环境，有利于教师节约时间引导全班幼儿参与游戏进而达到良好的游戏效果并实现教学目标。而正是因为体育游戏是一种群体化的环境，在引导幼儿体力智力得到全面提升的过程中也有利于幼儿优秀的品质与思想得到进步。首先，幼儿体育游戏有利于幼儿养成良好的性格，能够更积极更主动的融入到社会群体中。群体化的环境对于培养幼儿的交流能力，幼儿与幼儿之间的肢体协调与沟通能力，幼儿的团队合作能力等方面都有促进作用，在这种环境下幼儿的团队精神得以提升，协调配合能力得到增强，沟通交流能力得到进步。其次，通过体育游戏能够能够增强幼儿的体质，培养幼儿坚强勇敢的性格，同时引导幼儿在面对困难时不畏缩，能够克服艰难不断前进。因为在游戏环境下幼儿之间的团队合作，并不能因为某一位而其身体素质的不足而停止游戏，而是所有幼儿都需要基于这一团队环境共同努力，完成相应的游戏活动。最后通过体育游戏活动促进幼儿的集体荣誉感得到提升，体育游戏有其自身的规则情节，也有自身的体育运动形式，所有幼儿只有团结合作，才能够保证游戏的顺利开展，而在这一过程中不仅是幼儿的智力与体力得到锻炼也使幼儿的团队精神和荣誉感得到增强。

四、结语

幼儿阶段是幼儿成长与发展的重要阶段，我们既要注重对幼儿生理机能进行锻炼，同时也要保障幼儿的智力得到开发，同时还要促进幼儿在成长与发展的过程中养成良好的品德与行为习惯。幼儿体育活动是幼儿体智能提升的重要平台，我们在幼儿体育活动开展的过程中首先应尊重幼儿的自主性，激发幼儿参与体育活动的兴趣，进而使幼儿的体智能得到进步。同时，并通过幼儿体育活动的创新，满足幼儿体智能发展的需求，还可借助于体育游戏的应用在促进幼儿养成良好品德的过程中使幼儿的体智能得到进步与提升。

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