陕西省汉中市汉台区河东店镇张寨小学 723003 在传统的英语教学中,教师依照课本、图片、磁带进行讲解,侧重于单词的读音和句子的语法的掌握、记忆,没有特别注重语言在具体情境中的运用。然而学习一门语言,运用显得尤为重要。因此英语教学的目的及教学方式应是以实际应用为主导。随着信息技术的不断发展,在新《义务教育英语课程标准》一书中明确提出“教师要充分利用现代教育技术开发英语教学资源,改进学生学习方法,提升教学效率”。所以在现代教学中,教师要合理运用信息技术,最大限度的激发学生的学习兴趣,使教学更直观化,更立体化,更形象化,进而提高教学效果。下面我就结合人教版小学英语的课例来谈谈信息技术在小学英语教学中的运用。 一、巧用多媒体,激发学生学习英语的兴趣 爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。在教学中教师应从培养学生学习英语的兴趣入手,因为兴趣是开启智慧大门的钥匙,也是学生积极主动学习最根本的动力。动听的音乐,多彩的图片,生动有趣的动画,都能强烈的吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,使得学生能够积极主动的投入到学习中去,从而提高学生听、说、读、写能力,自然而然的内化语言知识,轻松的做到语言输出。 如我在At the zoo这单元的学习中,我在课件中设计了一个动物园,先让学生听叫声,,来猜动物。再呈现某个身体部位,让学生描述其特征,这就引出了It has a……句型。这样的情景设计,学生仿佛置身于一个动物园中。多媒体直观、形象、生动的将教学内容呈现出来,充分调动了学生的感官系统参与到学习中来。在了解了动物的叫声和外形特征之后,再来感知一下动物的运动方式,如让学生观看flash动画,观察动物的运动特点,听句子发音,然后进行动作模仿和语音输出。这样一来,多个感官的共同参与学习,会给学生留下更深刻的记忆。 二、运用多媒体了解语言习惯,体会文化差异,拓宽视野 语言是一种交流方式,承载着一定的文化背景和生活习惯。因此我们学习英语不仅要掌握语音、语法、语调、习语,还要知道运用这种语言的人看待人和事的态度及情感。这对我们的语言表达有着直接影响。教师有责任让学生了解不同文化之间的差异,以及这种差异对我们语言表达的影响。在课堂上教师可以利用多媒体让学生观看相关视频或者创设具体情境等活动,为语言学习创造良好的文化氛围。如汉语中说“我和你”,而在英文中必须说“You and me”,先别人后自己,以示尊重。为了让学生有更直观的了解,可以PPT出示课本里的一个Let’chant,里面有一句Boy and girl,you and me.学生边听变理解,这样理解起来也就容易多了。 另外课堂延伸部分,可以通过多媒体可以让学生了解一下西方国家的文化、饮食及重要节日。西方国家的人来说圣诞节是一年中最重要、最盛大的节日,相当于我们的春节一样隆重。除了要过圣诞节,他们还有万圣节和复活节等有趣的节日。教师可以用PPT、flash的形式展现各种色彩绚丽,形式多样的庆祝节日的方式,以及在这些节日中的饮食,不知不觉的学习了相关文化,拓宽了视野。 三、利用多媒体技术,使得英语学习呈现个性化 学生学习英语,其終目的在于交流,在于可以表达自己的想法、感受。但在实现这个目标的过程中,需要一点一滴积累知识和技能,不断提高语言综合运用能力。每一为学生都是一个独立的个体,而这个多姿多彩的大千世界造就了个体差异,也使得学生想要表达的东西也不尽相同,这是语言的魅力所在。于是教师在这个过程中除了要讲解课本的知识,还要有选择的为学生提供一些生活性、文化性、情感及时代性的学习内容。使学生能够学以致用,能够将所学知识与实际生活更好的融合,使语言活动更丰富,更能激发学生的学习热情,提高学生用英语交流的能力。多媒体作为一种现代化的媒介可以为教师提供丰富的资源,可以为学生提供更真实的情景,灵活的学习方式和多样的交流,使个性化学习成为一种可能。 如我在教授then and now这一单元时,课文中约翰的爷爷去了学校,谈论了学校以前和现在的变化。在拓展部分我把我自己学生时代的照片和现在的照片放进了课件,让学生分组谈论老师的变化。学生看见了老师以前的照片,显得格外兴奋,学生各抒己见,纷纷表达了自己的看法,课堂气氛非常活跃,也激发了学生的语言表达欲望。然后我趁热打铁,请学生也表达一下自己以前和现在的不同。这时学生的表达真实、多样而切富个性。与此同时,学生也学会了许多新单词,基本句型也被轻松掌握,课文内容也得到了拓展,学生的潜能和个性得到了最大程度的开发。 四、运用多媒体,突破教学重难点 以前在英语教学的开展过程中,受教材、教具等因素的限制,教学手段比较单一,学生参与其中的机会也比较有限,以至于学生思维不够开阔、灵活,影响教学效果。教师在教学中遇到难的知识点、不易讲清的知识点以及在参透语法知识时,教师能用到的资源是很有限的,但是在学校安装了多媒体以后,这种状况有了很大的改善。教师可以借助多媒体对图片、动画、声音进行优化整合,将知识点进行更形象、具体、直观的展示,使学生的感官器官充分调动起来。从而突出重点,降低难度,逐步讲解来让学生加深理解,巩固记忆。另外通过多媒体教师可以大容量地,反复地给学生操作新授知识,这样学生参与的机会也大大提高,教学的密度和广度也会随之增加,从而实现高效率的英语教学。 例如,英语中的介词丰富多彩,而在运用中又受母语语言习惯影响,不容易理解掌握。在教授介词in,on,under,in front of,behind这一部分的知识时,多媒体提供了便利。我在课前选取了许多实物图片,做成课件。在课堂上,我用鼠标点到某一个物品的时候,这个物品的位置会发生相应的变动,并且会播放单词的发音。教师多次播放图片,学生听发音,观看图片并仿读。这样学生从课件中既听见了单词的读法,又看到了物体的位置变化,视觉加上声音的刺激,学生就容易掌握单词的发音和用法。同时教师还可以通过课件展示图片,学生看图片用新学单词进行造句练习或者出示相关习题,来加强理解和运用。从而也比较轻松的突破了本节课的教学的难点和重点。 五、多媒体在课堂上出现的突发性因素 多媒体提高了我们英语课堂教学的效率,但是由于多媒体技术目前在乡村小学还处在起步阶段。部分老师对多媒体的操作不够熟练,或者是对多媒体突然出现的小故障束手无策。导致教师只顾忙着操作键盘,开启仪器,而使得教学工作的正常进行受到影响,妨碍了学生的听讲。有时出现这种故障,还需要厂家进行维修,这也要求教师具有较高的应对能力,利用多媒体教学,但不完全依赖其开展教学工作。 综上所述,正确认识多媒体设备的作用,一切从实际出发。多媒体技术广泛应用于小学英语教学中,为课堂注入了新的生命力,使这语言的教学活动变得活泼有趣。这不仅仅是教学手段的改进,更重要的是它给教育教学观念产生了巨大冲击。为教师带来了新的教学方式,为学生带来了新的学习模式,也让师生互动有了新的转变。多媒体的运用,使得课堂更加绚丽多彩,使得学生的学习更加直观深入。激发了学生学习兴趣,使学生可以通过各种途径走进知识的世界,开拓了视野,从而大大提高课堂效率。但是多媒体的运用也给教师提出了新的挑战,教师如何合理运用,如何根据教学目标来更有效的把多媒体运用到教学之中,使学生真正领悟其中的魅力,更好的提高教学效率,还有待更多的英语教育工作者共同研究和探索,使多媒体为我们的教学更好的服务。 |