新疆额敏县玛热勒苏镇寄宿制学校            834600

摘要：当今社会处于信息化时代，信息技术作为一门以培养学生信息素养和操作能力为主的基础课程，在阶段已经成为一门独立学科。在新课程改革不断深入的今天，信息技术教学中仍存在一些问题，广大教师必须做好信息技术教学改革，从新的角度出发，研究出适合当代学生的一套更加有效的教学方案。

关键词：新课程改革；信息技术；教学理念；学习兴趣；教学方法。

一、信息技术教学的可行性路径

众所周知，信息技术与高生的生活、学习以及实践活动是息息相关的。一切教育教学生活都是有信息元素的,而且生活为信息技术提供了不竭的素材源泉。如何把握生活元素的存在,运用生活元素，为信息技术教学所用,从而提高信息技术教学效果,是每个信息技术老师必须回答的一个时代课题。同时，随着学生信息素养的提升和信息水平的提高，学生未来的生活质量也会水涨船高，因为信息技术看似一门技术，但它远远超过了纯技术的范畴，而是人的一种境界，一种眼光，一种胸怀的具体体现。信息技术的终极目的就是服务人类,提高人们的生活水平。因此，学好信息技术，对于生活的内涵和外延的影响都是深远的。它可以提升人们的生存价值和生命意义，又可以造福整个国家国民的社会生活。只有认识到二者的鱼水不分的关联性,教师才能更好地开展教学工作,才能更好地选择合适的教学方法和教学思维。例如现在很多生家里都有电脑,在电脑使用的过程中,经常需要优化、杀毒等,其实这些既是日常生活使用计算机的必备知识,也正是信息技术课程的学习内容。无论是作为指导教学的参考,还是提升学生信息素养的途径,从生活实践中找寻灵感、元素和素材,都是信息技术教学的可行性路径。

二、信息技术课程的教学现状

信息技术课堂与一般的理论学科不同，需要在特定的计算机教室上课，每个学生面前都有一台电脑，学生的注意力很容易分散。于是经常出现这样一种情况，老师在前面很认真地讲解具体操作，但是很多学生根本没有抬头看，而是在下面自己玩电脑。造成这种情况的原因不仅是面前有台电脑缺乏自控性容易分心，更主要的是因为老师讲的内容过于空洞枯燥，脱离学生的实际生活，学生提不起兴趣学习。因此，增添信息教学活动中的生活元素十分迫切且十分必要。信息技术的老师在教学时，需要引导学生了解信息技术与实际生活是密切相连的，信息技术在生活中的实用性很强。

三、在处理教材中，结合学生实际生活

考虑学生已有的知识经验，在教材上抓重点、破难点，教学内容与现实生活相结合，结合科技创新活动，拓展与其它学科整合。

1.在教材处理中抓重点、破难点。准确地把握了教材体系，抓住教学重点，对于教学难点，提前写在导学案中供学生自主学习，在学生上机操作的时候，老师到学生之间巡视，分层次对学生进行引导解决难点。

2.在教材处理中与实际生活相结合。教材中有些内容比较枯燥，可以与现实生活相结合，让内容生活化、趣味化。如:在制作word小报这部分内容中，原来的课本中是没有要求制作旅游计划的，只是比较枯燥地要求学生制作一份小报，此时，要求学生制作跟生活有关的旅游计划，在关注学科知识基础的同时，强调与生活、学生经验的联系，强调实际应用。

3.在教材处理中与科技创新活动相结合。在教学中引导学生参加科技创新活动，培养学生创新能力。在初一、高一年学习上网搜索材料和word字处理软件的基础上，结合当年的市科技创新比赛，让学生从确定主题到写查新报告，从搜索材料到开始制作，引导学生独立制作科技创新作品，锻炼学生创新思维能力，培养学生动手能力，体现了社会主义核心价值观中提到的要坚持改革创新为核心的时代精神。

4.在教材处理中渗透德育教育。如制作网页作品时，引导学生选择以爱国华侨陈嘉庚为主题，让学生学习陈嘉庚的爱国精神。让学生制作flash动画时运用的内容是学校的校训，教育学生要牢记校训，热爱母校。在制作旅行计划word小报搜索相关景点时，引导学生进行美的评价，培养学生要保护身边的环境，养成环保意识。

5.在教材处理中渗透其它学科。中小学信息技术课程指导纲要中提到:“学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习。”信息技术作为一个工具，要跟其它学科整合。如:联合语文学科制作语文电子课本，让学生小组合作完成语文课中各节课的网站。在导学案任务中渗透其它学科知识点。如:学生在利用电脑上网查找厦门所有景点的信息，这里面的信息其实也包含了一些地理、语文等其它学科的知识，在这期间，学生也学习了相关知识。

四、在教学评价中，重视学生学习效果

1.激发学生学习兴趣，提高学习效率。通过完成跟实际生活有关的综合任务，激发了学生学习的兴趣，使学习变成学生的内在需求，学生利用电脑解决问题的能力得以提高，其信息素养也提高了，学习效果也好了。

2.巧用鼓励赏识语言，助推学生成功。老师在展示学生作品时，采用各种鼓励性语言，极大鼓舞学生学习的动力。记得有次提问，有个学生说要制作英文版的旅行计划，我觉得他的见解很独特，于是我推荐他和他的小组回家继续完成，最后这个作品获得了全国电脑作品比赛福建省一等奖。

3.采用多维学生评价，增进学习效果。每节课让学生当堂完成任务并提交，老师及时登记并进行评价，不仅有老师的评价还有学生的评价。采用多维学生评价体系，在学生评价中采用多种不同的评价的内容、评价的方法、评价的标准、评价者等来对学生进行评价，采用过程性评价与结果评价相结合，定量评价和定性评价相结合原则，制定符合学生学习规律的评价标准，由学生自我评价、学生互评(组内评价、组间评价)、教师评价组成。学生通过评价进一步修改完善作品，涌现出不少的优秀作品，很难想象是生做出来的，有些作品后面还获得省市电脑作品比赛奖项。总之，要以学生为本，关注学生已有知识和心理特点，引导学生自主学习、小组合作学习和探究学习，不仅重视学生的学习效果，更要重视学生的学习过程，把思维的过程还给学生，让学生真正成为学习的主人。

五、结语

在21世纪，社会需要的是综合性人才，如果只学习中考、高考科目是不能成为一个适应现代社会需要的综合性人才。而且在现在的时代是互联网的时代，如果不能很好地掌握信息技术在社会上是寸步难行，所以应该重视的信息技术教学，要让学生真正地掌握信息技术的基本知识和技能，并且还能够将所学的信息技术知识运用到实际的工作生活中去。要提高信息技术教学的有效性，这是各学校必须做出的改变。

参考文献：

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[4] 刘妮娜 . 信息技术新课程改革的认识与思考 [J]. 时代教育，2014(04)。