湖南省桑植县芙蓉桥小学   427103

   随着时代不断进步，为适应时代发展，课堂教学改革势在必行。课堂教学改革简称课改，如今在全国各地各个学校正轰轰烈烈地进行着，我们桑植县毫无例外，大伙正积极地尝试着“三主五步”高效课堂教学，效果显著。在本人看来，课改就是研究教师，研究学生，研究教法，提高效率，抓住四十五分钟有效教学

师生变得轻松一种搞法。现结合实践教学浅谈几点看法：

 一、人格魅力征服学生
     作为一名教师，首当要有修养，要注重师德修养，让学生从内心尊重你，与学生结交成朋友，从而使学生喜欢你的同时，喜欢你的教学。当前，我们数学团队中一部分人正在考虑如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦，学生不会亲近你，反而慢慢疏远你，不再喜欢你的课。因此，一名合格的数学老师应该学会热爱学生，用人格魅力征服学生，所为良师益友就是这个道理。只有这样去做，才算成功的第一步。

二、兴趣导入

    兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从一节新课开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情，比如，在学习100以内二位数加减二位数中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢？
     三、激发思维
    “学起于思，思起于源”。心理学认为。疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。例如：我在教学中，经常会问，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地的思考问题，让学生产生“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问使学生萌发出求知的欲望。同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。
     四、寻求共识
     学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的。因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。
     五、及时评价
     学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。  

以上是我在教学中的点滴体会。总之，我觉得在小学数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，认真备学生，运用灵活的教学方法，培养激发学生的学习兴趣，同时因人因地因时制宜，数学课堂就会变得容易起来。