广东省梅州市五华县周江中学  514457

摘要：班主任作为班级管理的领头羊，在班级管理过程中起着非常重要的引领作用，班主任的工作能力和工作作风直接影响着班级管理的效果。在新形势下，班主任面对的学生不管是思想还是行为都较以往的学生有很大的不同，班主任在班级管理过程中也不能再用老一套的管理方法来引领班级，而应该结合班情、学情与时俱进地进行转变观念，创新管理模式，才能让班级管理更加高效。那么班主任应该如何创新工作模式，提升班级管理的效率呢？本文结合自己的管理实践，就这一议题进行了论述。

关键词：班主任；管理；新模式 

前苏联著名教育家霍林姆斯基曾说过：一个善于创新的教师才是一个善于引导孩子健康成长的好老师。这句话言简意赅地指出了，一个教师在教育引导过程中创新能力是多么的重要的。然而当前的班级管理过程中，特别是当前的农村中学的班级管理过程中，很多班主任没有认识到，在网络全覆盖的背景下，农村中学的学生受各种思潮的影响，他们的思想和对社会的认识已经有了翻天覆地的变化，而如果班主任还是采用老一套的管理策略的话，即使工作很努力，但也可能造成管理陷入被动，管理效果不佳的现象。因此基于社会现实，创新班级管理模式，全面提升班级管理效果成为当前农村班主任的一个非常重要的课题。总的来说，我们可以从如下几个方面进行创新和转变：

     一、身先垂范，让学生在榜样中成长

之前在做班主任的时候我们总是喜欢把以前的班规照搬出来，然后通过班会课进行说教，以此来达到警示学生的目的。然而随着时间的推移，我们渐渐发现这种老一套的方法学生越来越不买账，不能收到预期的管理目的。其实这种“死规矩”缺乏真情实感，太过于教条，对于当前个性比较鲜明的学生来说无疑内心是比较抵触的。因此在班级管理过程中，班主任要注重激发学生内心深处的真情实感，走进学生的真实生活，通过身体力行的方式来引导学生，引发学生的情感共鸣，往往能达到意想不到的效果。

     例如，我校作为农村中学，有不少内宿的学生，内务管理一直是班主任比较头疼的问题，即使多次强调，但是效果总是不明显，不是被子叠得不够统一，就是生活用品摆放不够整齐。为了彻底改变宿舍的环境，让学生宿舍变得更加温馨，我特地利用一节班会课到学生宿舍开展“文明宿舍，从我开始”的活动。在这活动中，我带领学生亲自进行卫生打扫，告诉学生应该如何摆放生活用品才会变得更加美观，亲自给学生示范叠三角被，然后再叫学生进行演练，最后还现场给学生传授宿舍保洁的方法，经过师生的共同努力宿舍面貌焕然一新，更重要的是学生明白了搞好内务的重要性。通过这样一次的“现身说法”，跳出了传统的用规矩压人的方法，拉近了与学生的距离，让学生在老师的示范引领下掌握了搞好宿舍内务的方法，彻底改变了宿舍的面貌。

二、民主管理，让学生在参与中成长

班主任是班级管理的引领者，在之前的班级管理过程中不少班主任总是喜欢高高在上，大搞“一言堂”、“政令畅通”，学生稍有不从就“家法”伺候，这种方法导致学生表面言听计从，其实内心极为抗拒，特别是对于后进生来说，容易让他们变得更加叛逆。因此在班级管理过程中，班主任要善于放下姿态，把学生当做班级管理的主人来看待，为学生营造宽松、自由、民主的管理氛围，充分调动学生参与班级管理的兴趣，这样就可以极大地激发学生的主人翁意识，发挥学生管理班级的主管能动性，从而达到学生在参与中成长的效果。

例如，在班级管理过程中，为了充分发挥学生主人翁的意识，让学生能够参与到班级管理过程中来，在班干部任免上，可以一改以往自己任命班干部的形式，把班级划分为几个管理团队，让每个团队都轮流管理班级，管理团队则自己安排班长、学习委员等职务，然后根据每个团队管理的表现，学期结束的时候召开总结会，然后让学生民主评选出优秀管理团队、优秀管理学生进行表彰，以此来激发学生的管理兴趣，提升他们的管理效率。另外一种方式就是到了初三的时候，由于学生的思想意识进一步提升，对班级管理有自己的想法，因此为了进一步激发他们的创新意识，发挥他们的管理特长，我们可以采取“竞选班干部”的形式来选拔一批优秀的班级管理团队，让学生上台进行竞选演说，说出自己的竞选职位，竞选目的，如何开展管理工作等进行阐述，最后让全班同学进行投票，最终选出班团干部。这样民主选出来的班团干部学生有管理的激情，管理能力也比较突出，关键是能得到大部分学生的拥护，使学生在参与过程中不断积累经验，促进他们成长。

三、开展活动，让学生在活动中成长

开展班团活动能够让学生在活动中提升自我，增进班级的荣誉感和集体感，更重要的是能够让学生在参与中提高道德认知，规范学生良好的行为习惯。然而很多班主任往往忽略了班团活动开展的重要性，哪怕是每周一节的班会课也往往“挪为他用”，又或者简单地把班会课当做“总结会”、“批判会”，导致学生往往是“左耳进右耳出”，效果甚微。因此，班主任要想学生健康成长，一定要转变观念，把班团活动开展起来，给学生创建一个展示的平台，通过活动来育人，通过活动来提升班级管理效率。

  例如，安全教育是每一个班主任都高度重视的工作，也是德育教育中不可忽略的组成部分，但是如何让安全意识能够更好地植根于学生的脑海中，让学生内化于心，这是一个我们值得思考的问题。特别是初中生，他们安全意识还比较差，我们班主任更有注重安全教育的形式。活动作为学生比较喜欢的教学形式，因此在开展安全教育的时候，我们不妨把安全教育以活动的形式进行。例如，利用班会课，举行“安全教育记心中”的主题班会，课前先布置学生去找有关安全教育的资料，例如、交通安全、用电用水安全、预防溺水等方面的知识，然后在主题班会上通过知识竞答的形式，让学生比赛，例如：我们要特别注重哪些安全隐患？如何有效预防溺水？等等，最后根据学生的表现，评选出“安全教育之星”，并且让他们通过自己所掌握的安全知识在班里进行宣讲，这样的活动比老师按部就班地灌输效果要好很多，同时也让学生在活动的参与中锻炼自己，促进了他们的成长。

总之，班级管理是一门艺术，班主任在班级管理过程中不能思想僵化，不能一直以老的目光看待新的问题，班主任要做到与时俱进，打破传统的管理观念，在充分了解班情、学情的基础上，及时发现管理过程中存在的问题、学生的思想动态，通过身先垂范、民主管理、开展活动等形式，创新管理模式，探索出一条适合自己班级的管理模式。

参考文献

[1]王海燕.浅议新时期如何做好小学班级管理工作[J].中国校外教育，2019（14）：43-44.

[2]刘国栋.如何提升班级管理成效之我見[J].课程教育研究，2019（25）：215.