陕西省汉中市汉台区河东店镇张寨小学      723003

当今社会,农村小学已经开设了英语课,但受到各种条件的限制,英语学习收效甚微。,我认为学生的兴趣是学习英语的关键所在。“兴趣是最好的老师。”在英语教学中,要想使学生学得积极主动,并取得良好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要,这是学习好英语的前提和保证。心理学家认为:“兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。”不难看出,兴趣是学生学习英语的最重要的前提。在小学英语教学中,如何培养学生的兴趣,使学生能够愿学、乐学,充分发挥学生的主体作用,这无疑是学生学好英语的关键。只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能积极地投入到学习活动中。那么,教学中如何激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?我依据自己的教学实践,谈些自己的教学浅见

一、明确学习英语的重要性

我们知道,需要动机即目标，这是构成人的积极性行为心理动力的要因素，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义,并以此来推动自己的学习行为,这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中,教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性,让学生了解英语是世界上运用最广泛的语言之一,全世界75%以上的邮件和65%以上的国际会议是用英语进行,世界上绝大部分的科技资料是用英语发表。

二、注重“以人为本”,发挥学生主体作用,让学生感受到英语学习的艺术性。

 “以人为本”,体现学生的主动性和创造性教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体。我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力

三、眼、耳、脑并用,感受语言艺术

语言是一种说的艺术,交流的产物,语言的优美,声调的活泼可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中,我们要经常播放一些英文歌曲。一个单词读得多了,学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦,就很难保持对它的兴趣。而旋律优美活泼的英文歌曲，唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地跟唱。这样在不知不觉的艺术性享受中就掌握了单词。而且也提高了学生的听说能力,培养了学生的语感,增强了语言实际的运用能力。比如歌曲head shoulder knees and toe,节奏从中速变为快速再转为慢速,学生边唱边指身上相应的部位:头、肩、膝、脚、眼、耳、鼻、口轻松的记住了身上很多部位的英语名称,并且学得快,记得牢。再比如在字母教学时可以出示M麦当劳、KFC肯德基、W厕所、P停车场等场景图片或动画,这样不仅可以吸引学生注意还能使学生体会到英语的实用价值。

四、和谐、融洽师生关系

青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣 ,肯下大力气,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐、情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。从内心让他们感到教师的诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地学习英语。

五、多种方式,激发兴趣

（一）营造良好氛围

传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于被动的学习地位,没有什么轻松愉快可言,因而也就无兴趣可谈。只有那些一贯认真学习的学生,能配合老师完成各项学习任务。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”。如果能在上每一节英语课之前,营造个良好的上课序曲,那将使孩子们在轻松愉快的氛围中开始英语学习。不过,教师也是普普通通的人,工作中,生活中难免会有各种琐事,影响心情。但作为老师就要理性,上课前尽最大努力调整一下自己的情绪,以最佳的心态和状态,最得体的仪态融入到英语课堂中去。面带微笑,用充满爱意的目光注视孩子,亲切地和孩子们问好。简简单单的动作和言语的情感交流,会缩短了师生间的代沟。伴随着悠扬、悦耳的英语歌曲,师生边唱边做动作,在美妙的旋律中和孩子共同进入角色,开始上课。

（二）运用肢体语言

小学英语内容简单,但学生大多初次接触,因此教起来却不容易。美国心理学家通过实验得出这样的结论:信息的效果7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。在教学过程中,教师应针对学生的年龄特点和心理特点,采取形象、生动、新奇、有趣的方法,充分调动各种感官,运用肢体语言进行教学。在字母教学时,如果枯燥的领读、跟读,学生很快会感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母,有时还可以发挥学生的想象力,让学生想象怎样用手势表示字母。学生的兴趣会很高。在指导书写时,教师可教学生学会使用左手当“四线三格”,伸直左手,大拇指向内弯曲,食指、中指、无名指小指微微张开就构成了“四线三格”。这种有趣的字母学习法,学生乐于使用,课堂学习氛围很浓。

(三)创设情景,激发兴趣

农村孩子缺乏英语语言环境,课后学生听、说的机会也很有限。因此,能创造接近生活的语言情景、现实的语言环境,是学好语言的关键所在。所以,英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。例如:我在设计 What does he do?这以部分内容时,让学生提前准备好代表不同职业的物品,带入课堂参加表演,并让其他同学运用所学知识猜测其职业。学生的学习兴趣非常高涨,收效非常好。另外,在课堂上,通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段,向学生呈现教学内容,再现课文情景,使教学内容达到形象化、具体化,能拉近教学内容与学生距离,使学生能直接感受到语言的运用环境,这对于培养学生直接运用英语非常有帮助。

（四）设计精彩的课外作业,激发学生的兴趣

教师精心备课,设计教学环节,使学生在愉快的学习中获得知识。然而短短的一节课时间太有限了,所以设计一些精彩有趣的课外作业,不但能巩固所学知识,还能使学生在不知不觉中学到学到很多课外英语知识,由此激发学习兴趣,培养主动学习意识。比如学完家庭生活用品、学习用品、家庭成员名称单词后布置学生将这些物品归类,贴上标签,布置成一个美丽的小房间,小文具店等等。布置学生留意、收集、摘抄英文商标、中英文广告、招牌。学生兴趣盎然,反馈回来的作业也十分丰富:CCTV(中央电视台), MADE IN CHINA(中国制造) CREST(佳洁士牙膏)。

总之,英语学习,兴趣为先。在农村小学英语教学中,教师要增加学生对英语学生的兴趣,充分调动学生的积极性,使每个学生都有收获,都能享受到成功的喜悦。即使他们的成功在老师看来微不足道,学生也会像完成一个重大科研课题一样,由衷的感到高兴,继而对英语产生浓厚的兴趣,此时必将产生巨大的动力,驱使他们向着再次的成功迈进,从而形成稳定持续的兴趣,为小学英语向素质化教育顺利转化打好基础。只要农村小学英语教师充分利用身边一切可利用的条件,再加上自身的艺术修养和精湛的课堂教学技能,就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,以获得事半功倍的效果,这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。