四川省广安市前锋区奎阁小学    638000

摘要：小组合作学习模式重在培养学生的自主学习能力，进而促使学生具备自主创新能力，而受种种因素的影响，小组合作教学模式在小学英语教学中的开展并不顺利，为此教师应认真分析当下小组合作学习模式在小学英语教学中的应用现状，从中总结出小组合作教学模式的实施问题，以此为根据探索小组合作在英语课程中的应用策略。

关键词：小学英语；小组合作；教育教学；应用策略

英语作为一门语言学科，需要学生之间建立起互动和对话的关系，才能够在彼此的辅助中推动学习进展。小组合作作为一种多人组合的学习模式正好契合了英语学习的需求，在小组统一的指挥调配下，每个学生都能够在小组中找寻自身的学习定位。在个人学习灵感或能力欠缺的情况下，小组集中学习讨论能够为大家提供更多的学习思路，多人共同探究的过程也能从不同的学习视角进行多元化的提高。

一、小学英语教学中小组合作学习中的问题

首先，小组间积极发言的似乎永远都是固定的那几个学生，看似三四个人之间的讨论交流其实大多时候是两名同学之间的辩论，其余的小组成员参与度并不高，他们或者无所事事或者只是比较盲目地倾听别人的发言、讨论，但自己却很少思考，也很少发言。其次，小组合作学习的有效性不高，如小组讨论的话题比较广泛，缺少针对性，有些甚至与英语教材中的知识无关。但部分教师认为，学生之间讨论得越多、气氛越热烈，就说明学生学到得越多，课堂教学也更有效，因此对于学生讨论的话题不引导、不约束，最终造成时间资源的浪费，课堂教学效率并未得到实质性提升。此外，小学英语课堂中的合作学习环节还存在部分教师不注重教学指导、教学总结等，这些问题均会导致实际教学效果受到影响，小学英语课堂教学质量难以获得提升。

二、小学英语教学中小组合作学习应用策略分析

（一）合理组建小组

组建小组是开展小组合作学习的第一步，在小组合作学习的过程中，教师要对学生进行适当的鼓励，让学生可以在课堂学习的过程中，在和小组同学合作学习的过程中，更好地探究知识。

首先，在分组的时候，教師要根据每个学生不同的特点进行分组，让每个小组实力均衡，这样才能在小组合作学习的过程中，做到公平公正。

其次，教师要分配好小组成员的角色。教师应根据每个学生的特点分配不同的任务，让每个学生都能发挥自己的特长;同时，教师应让学生轮流担任不同的角色，让学生得到全方位的训练。最后，教师要做好计划。教师不仅要明确总体任务，还要对任务进行分类，保证每个小组成员都能参与到学习活动中来;同时要注意，任务的难度要适中，任务的呈现要有利于引导学生的交流与合作，这样才能促进小组学习的有力开展。

（二）坚持以学生为本，创设愉快小组合作学习课堂

小组合作学习主要就是为了发挥学生学习主体性、主动性和探究性，改变了以往教师为主、学生为辅的情况。但是，要充分实现学生的主体性、主动性和探究性，这就必须做到尊重学生，充分发挥学生的个性，在参与中发挥和培养学生的独立性、主动性和创造性，在课堂中要把时间和机会最大限度地还给学生。由于小学生的个性心理特征就是比较好胜，喜欢参加有比赛性质的活动，因此，只有从小学生个性心理特征出发，创设良好的小组合作学习环境，适合小学生的个性心理，才能激起学生的积极性和热情，才能达到小组学习的最终目的。反之，如果没有从学生个性心理出发，如果小组分配不科学，就算准备得再充分，也是无法调动学生的主动性的。所以，在分小组开展合作学习时，我们要坚持以学生为本，熟悉学生的个性，以尊重学生个性特征为基础，实现小组成员的完美搭配，才能创设愉快的小组合作学习课堂。

（三）设计高效的比赛形式

要想改善小组合作教学有效性，应该设计一些比赛，通过有趣且高效的英语比赛，既能让小组合作充满活力，调动他们主动性，而且能激发团队的竞争意识，提升学习效果。其中小学生对新知识方面的接受能力较高，如果他们具有学习主动性，不但能改进学习效率，还能高效掌握英语相关知识。所以，教师应通过小组比赛强化英语教学，例如，组织单词拼写大赛，让各组学生拼写教师说出的单词，看哪组学生拼写的正确率高，并且速度较快，从而决定哪组获胜。这样的单词拼写比赛一方面便于学生记忆，使其高效掌握单词书写，有的学生对于记忆单词有着怯懦心理，但借助小组合作比赛能改善他们认知，增强对单词的学习以及记忆，实现高效学习。

（四）合理评价，树立小学生的自信心

评价对学生的学习有着一定的影响。在应用小组合作学习模式的时候，英语教师应将形成性评价与终结性评价相结合，以发现每个学生的优势和不足。需要注意的是，教师应为表现不佳的小组提供指导，并提出切实可行的相关建议。同时不要随意否定学生，应该鼓励学生并保护他们的自尊心。此外，教师可以将评价的权利交给学生小组，让各成员针对自己组的合作情况发表自己的意见，并提出小组合作中需要改进之处。这样可以促使每个人都去找改善小组合作的方法，以便小组合作能够发挥更好的作用。

综上所述，在小学英语教学中开展小组合作教学，可以提高学生的英语学习兴趣，让学生理解团队合作的意义，养成良好的品质，同时可以帮助学习能力弱一些的学生，营造良好的课堂氛围，在教学中充分发挥学生在课堂中的主体作用。教师在教学中要运用科学的方法设置课堂情境，营造课堂氛围，从而发挥小组合作学习的作用，让小学英语教学更高效。

参考文献

[1]丁红梅.浅谈小学英语教学中小组合作学习的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：170.

[2]徐琰.试论如何提高小学英语课堂教学有效性[J].中国校外教育，2019（19）：90-91.

[3]张艳红.小学英语教学中的小组合作学习研究[J].才智，2020（03）：51.