四川省广安市广安区枣山小学 638000 德国的著名作曲家贝多芬这样说过：“音乐，有人将它比作花朵，因为它铺满在人生的道路上，散发出不绝的芬芳，把生活装饰得更美。”法国作家雨果也曾指出“开启人类的智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是字母，一把是音符。”由此可见，音乐在我们人类生活中的重要性。 面对新课程，作为一名城乡结合部小学的兼职音乐教师，我发现在广大的城乡结合部音乐课程实施过程中，小学音乐教育的发展参差不齐，与推进素质教育的时代节拍未能同步，仍普遍存在着一些问题。 一、当前音乐课程实施过程中存在的问题 （一）音乐教学设施较差 众所周知，教学设施是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力物质基础。然而，在许多农村学校在资金投入方面较少考虑到音乐设施这个因素，致使音乐设施陈旧短缺。 有的学校连一架风琴也没有，至于说专用音乐教室、钢琴、功放音箱等多媒体设施，只能是农村音乐教师的梦想。一些教师上音乐课，为了不影响相邻班级的文化课教学，音乐课只能在闭门塞窗的环境中小心翼翼地进行着，致使音乐课的质量只能收到事倍功半的效果，即使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。 （二） 对音乐教育不够重视 教育主管部门重智育，轻美育的现象相当严重。很多学校或教育主管部门表面上倡导实施素质教育，实际上仍挥着应试教育这个“指挥棒”，把学生考试成绩平均分高低，排名作为衡量学校教育质量和教师工作业绩的唯一标准。不少教师为了晋职评优，争夺名次，一心扑在“正课”上，甚至强占音乐课，改上所谓的正课，把音、体、美成为可有可无的“豆芽课”，成为被忽略的对象。 （三）.音乐教师缺乏 由于教育机构的管理者不重视，同行们的轻视，社会环境，音乐教师没有收到应有的尊重等诸多因素，音乐老师成了可怜的“下里巴人” 致使农村小学音乐教师严重缺失，兼职教师成了音乐教学一线的主体。为了解决音乐师资缺乏的问题，有关部门敷衍了事，所用音乐教师很多都是“半路出家”的，理论水平低，综合技能差。由于这个缘故，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。据不完全统计，现在农村中小学中只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。 为了促进艺术教育的改革与发展，全面提高素质教育质量。面对这样的音乐教学现状，改变已是迫在眉睫，刻不容缓。我们应当看到当前农村小学音乐课程在实施过程中的薄弱环节，是由许多原因造成的。那么，我认为应针对音乐教学中存在的问题，从素质教育的高度，从这些制约因素出发，进行农村小学音乐教学改革，使音乐教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。 二、全面改善农村小学音乐课程实施过程中的应对策略 （一）转变观念 农村小学音乐教育的现状在很大程度上与观念有关，要促进音乐教学改革，转变观念是关键。教育是培养人的一种社会大行动，应该从教育主管部门、学校管理者、社会及家庭来统一考虑。改善对农村音乐教师的一些不公正的待遇的问题，只有改善了音乐教师的待遇，才能稳定音乐教师的队伍，还要让人们都认识到音乐在素质教育及人类生活中的重要价值；切实改善农村学校音乐教学设施。俗话说：“巧妇难为无米这炊”，这话确实不假，不管哪所学校有多优秀的专业音乐教师，连一架风琴都没有，也没专用的音乐教室和其他设施。我们的音乐课堂是会受到严重的遏制的。从而，只有树立了新观念，才能在课程设置经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到音乐教学的实际需要。 （二）提高教师素质 不容置疑的是农村小学的音乐课基本上是班主任或语、数、外语教师兼代，不少学校在排课表的时候也考虑到将音乐课排给有点这方面兴趣爱好和有一定基础的教师，这个做法就很实在，更重要的还要对这些教师进行音乐技能的培训。如果每所农村小学加强对兼职音乐教师的培训，我想用不了多久我们教师就会涌现不少优秀的专、兼职的音乐教师。 （三）重视音乐新课程基本理念的实施 音乐课堂教学，不能满足于教唱几首流行歌曲为目标。音乐课堂应严格按照课标要求，遵循课本进行科学地系统进行教学。唱歌教学就着重训练学生唱歌方面的基本技能等，才能提高孩子们的艺术才能。在教学过程中，我们可以根据自己的教学内容，让表演进课堂，让创编进课堂，让美术进课堂，推进艺术教育的迅猛发展，在低年级音乐课堂中发展学生的个性，让孩子们在音乐方面的才能充分展现出来，加强对课外活动的开展如合唱队、音乐队等。 总之，如果我们以新课标为本，组合和创编课堂教学内容，使课堂内容多元化，逐渐提高音乐教学质量；如果我们能够做到经常地研究音乐教学课程实施过程中存在的或出现的新问题，改进改革旧的传统模式。那么，改变农村小学音乐课程在实施的过程中存在的问题就不是一句空话。我们需要音乐，我们的教育需要音乐，我们的学生更需要音乐。为了让农村小学音乐课“向快乐出发”，让农村小学艺术教育绽放花样的美丽，大家一起行动吧！ |