首页 杂志介绍 征稿启事 投稿须知 在线投稿 诚邀编委 获奖情况 期刊浏览 
滚动公告
主    办:中国教育学术委员会
          科学教育出版社
国际刊号:ISSN1001-3989
国内刊号:CN11-2679/G4
编辑出版:现代教师教育科研杂志社
网    址:http://www.xdjsjyky.com
投稿邮箱:xdjsjyky@126.com   xdjsjyky@163.com
 
友情链接
 
浅谈低年级数学教学策略--作者:肖光卫

湖南省桑植县桥自弯乡王家村小学   427113

 

摘要:小学数学教学中,小学生对知识的取得与搜集,数学知识的巩固与提高,数学解题技能的形成及掌握,还有学生的解决数学问题的方法、策略以及在这一过程中的体验与积极,都必须在合理的问题情况创设中完成。丰富多彩的教学方式能激起学生的学习数学的热情,让他们有兴趣参与到课堂中来,提高他们学习数学的意识与能力,通过对数学教学问题的解决体验到成功的快乐,获取数学知识。

关键词:知识技能直观形象现实的数学激励

数学课程标准要求数学教学要促进学生的知识技能、积极思考、解决问题的能力及情感态度的各方面的发展。我们在数学教学中,学生的知识的取得与搜集,数学知识的巩固与提高,数学解题技能的形成及掌握,还有学生的解决数学问题的方法、策略以及在这一过程中的体验与积极,都必须在合理的问题情况创设中完成。丰富多彩的教学方式能激起学生的学习数学的热情,让他们有兴趣参与到课堂中来,提高他们学习数学的意识与能力,他们通过对数学教学问题的解决体验到成功的快乐,我从事多年的小学一、二年级及村小数学教学,对小孩子们学习的规律有一定的掌握,现结合实践教学,略谈一二:

 一、把数学教学融入生活中
  新的课程理念要求在小学低年级课堂教学中,教师应根据学生的年龄特点和生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。教学中教师要通过情景的创设,架设起数学与生活这座桥,让学生往返于数学与生活之间,让学生在实际生活模拟生活自然地学习现实的数学,体会数学源于生活、服务于生活,并让学生在感受到所面临的问题是熟悉的、常见的同时,又感到是新奇的、富有挑战性的。如此,学生产生动机去积极的探索,并积极思考问题,同时,也能让学生意识到自己的不足,产生一种需要。这种需要促进求知欲望 。例如:教学《镜子的初步认识》,我首先出示学生熟悉的镜子,让学生在镜子中找自己,初步感知镜子,接着提问:你喜欢镜子吗?镜子中的你美吗?镜子中的左手和你的哪只手相对?……孩子们对镜子产生了兴趣,且兴趣越来越浓厚,他们通过镜子不仅看到自己的美,而且想知道关于镜子的一些知识,从而体会数学与日常生活的密切联系。
    二、引导孩子们求异创新
   有效的课堂教学,是学生动手实践与操作,不是学生单纯地依赖模仿与记忆。要培养学生的创新意识,就要打破教学的老框框,鼓励学生多发问,允许学生插嘴。爱因斯坦说过:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因此,鼓励学生多提问,发表独特见解,是培养创新意识的重要途径。一旦学生提问,起初无论质量如何,正确与否,哪怕某些发问是可笑的、甚至错误的,教师也要从积极方面加以引导、鼓励,并帮助学生分析错误的原因。 比如,在学习了乘法的初步认识后,我出示了下面一组练习,把下列加法算式改写成乘法算式:(1)4+4+4+4  (2)5+5+5+4  (3)1+1+1  (4)3+3+3+4。(1)、(3)学生很顺利地改写了,而对(2)、(4)则表示否定。但通过仔细观察,有学生说(2)还可以改写成5×5+4、5×4-1,(4)还可以写成3×3+4、4×4+3,虽然改写的是乘加、乘减算式,但却说明学生善于联系,体现了创新意识,我也给予了热情的鼓励你是好样的!你能用多种访求解题,真棒!,有效的评价了学生创新的积极性。

三、注重合作学习
      在小学一、二年级数学教学中,各小组的合作学习的教学形式是教师们经常采用的。教师作为这种合作学习的设计者,在备课时教师要深入研究教材,备学生、备教材,理解教学目标,认识教学对象,确定需要合作学习的内容,为合作学习提供可研究的问题。如我在教学一年级《分类》一课时,小组合作,利用所提供的商品布置小商店;在教学《立体图形的认识》一课时,学生组内合作,利用长方体、正方体、圆柱体、球体拼摆出你喜欢的东西。通过这样的合作学习练习,学生能与其他同学在学习时能把自己的心得与大家相互交流,大家的智慧在一起碰撞出火花,体验到了学习的快乐,与培养了他们合作学习主动参与的意识。
      四、多些激励语言
      激励语言是一种表扬、一种鼓励,也是一种赞许,虽然学生有时候回答错误,但教师也不要批评,而是提示他用简单的方法回答出正确的答案,这样学生学到的知识才能更有印象。尤其是小学一、二年级学生,教师的一次不经意的表扬可能会影响他的一生。这种评价不仅仅是为了检查学生的表现,更在于提高学习的效率,促进学生的发展,让学生在评价过程中增强信心、体验学习成功的喜悦,获得成功的感受。
      总之,知识来源于自己不断的实践与创新,只要我们把现实生活与孩子们的学习结合在一起,把数学教学融入到现实生活中去,提供合作的学习机会,就能提高课堂学习的效率;只要我们在数学教学时平心静气,多多亲近孩子,感化孩子,你就会收获很多很多!

发表评论
大名:
Email:
评论:
 
 
版权所有:现代教师教育科研杂志  
单位地址:北京市102200--18信箱
联系电话:010-56252010 传真:010-56252010 Email:xdjsjyky@126.com