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思维导图在小学科学课堂上的有效融入探讨--作者:郑安生

四川省广元市剑阁县北庙小学校  628300

 

【摘要】小学科学课堂教学中,提高学生综合学习能力,教师需要及时创新教学的方法,采用传统教学方法已经不利于提高学生科学知识学习的质量,所以在课堂实践中要进行优化设计,最大程度上提高学生学习能力素质。本文主要就科学课堂教学中思维导图应用作用以及实践应用措施详细探究,希望能通过对思维导图应用研究分析,能为学生高效化学习科学课堂知识起到积极作用。

【关键词】小学科学;思维导图;应用作用

 

小学阶段是学生学习科学知识的基础时期,为能有助于学生综合素质发展,教师在实践当中要采用优化的教学方式,调动学生参与学习的主动积极性,为学生学习进步打下坚实基础。通过将思维导图方法在科学课堂教学中科学融入,利用思维导图来促进学生高效学习科学知识,有助于实现既定教学目标。

 

一、小学科学课堂思维导图应用作用

1.思维导图特征思维导图主要是图文并重的形式存在,能够把各级主题关系,通过隶属以及相关成绩关系进行表现,将关键词以及图像和色彩等构建成记忆链接,通过对学生左右脑机能运用,通过记忆以及思维规律的运用,能够促进学生对科学知识高质量学习【1】。思维导图是把放射性的思维进行具体化的方法,能够把数据信息结合彼此的关联分层分类管理,能够保障资料储存以及管理的条理化,这对学生大脑运作效率提升发挥着重要的作用,有助于学生大脑潜能开发。从思维导图的特征来看,主要是体现在焦点清晰集中中央图形,主题主干为分支从中心向四周放射,各分支形成连接节点结构。分支通过关键图形或关键词构成,不重要的话题也能通过分支形式进行表现,依附在高层次分支。

2.思维导图应用作用科学课程教学中提高学生学习能力素质,采用传统的教学方式显然是不利于学生高效学习的,为能有效提升学生科学知识学习质量,这就需要采用创新的教学形式,将思维导图和科学课程教学相结合,能为学生学习能力发展起到积极作用。从以下应用作用进行阐述:

⑴帮助学生巩固知识科学课程教学中通过对思维导图科学运用,这对帮助学生巩固科学课程知识能发挥积极作用,思维导图能把相关联的知识进行建立起层次关系,学生在复习知识的时候能结合思维导图的知识网络进行学习,提高学生复习的质量【2】。思维导图的应用能帮助学生熟练掌握不同知识点间关系,能够促进学生在课程学习中问题有效及时解决,及时发现以及分析相应的科学知识,这对学生后续科学知识学习探究能起到积极作用,帮助学生巩固科学知识。

⑵提高学生知识理解能力科学课程教学中为能有效提高学生学习能力素质,促进学生高效理解科学知识,将思维导图教学方法科学运用比较重要。突出学生主体地位,通过发挥思维导图的优势,能为学生高效化学习科学知识起到促进作用,让学生在理解抽象的科学知识中形成直观的认识,从而能为学生综合学习能力发展起到促进作用【3】。科学课堂教学中教师通过思维导图合理应用,将抽象的科学知识通过思维导图建立完整的关系,帮助学生理解,提高课堂教学的质量。

 

二、科学课堂教学思维导图应用措施

教师在科学课堂教学中为能有效促进学生高效学习,在实践教学中要充分发挥思维导图作用,从以下措施实施方面要加强重视:

1.应用思维导图巩固知识教师在为学生讲述科学知识后,为能帮助学生进一步巩固,可发挥思维导图作用,让学生在思维导图的构建中加强所学习的知识点认识,在实践教学中进行应用优化,才能最大程度上提高学生学习的能力素质【4】。教师课堂讲述中要注重引导学生被思维导图和科学知识内容紧密结合起来,发挥思维导图优势,将思维导图的整体性以及简洁性的特征体现出来,学生边绘制思维导图,边对所学的知识点进行回顾思考,从而能有助于学生高质量学习。

例如:科学课程教学中为学生讲述《溶解于分离》单元知识点的时候,单元中涉及到盐和糖的溶解,把盐析出来,把它们分离课程知识。教师为能帮助学生对这一单元知识学习产生深刻的印象,这就可通过设置问题以及提问,引导学生绘制这一单元知识点的学习内容,让学生在回答问题后,把单元主题在黑板上写出来,确定主题后然后和具体的单元内容相结合绘制相应的思维导图。如这一单元主要是学习了哪些物质溶解?教师重要的内容主题写出来,然后对每个部分单独回顾,如溶解是指什么?为何有溶解这一现象?不同物质有不同的溶解差异吗?生活当中的哪些现象是和溶解相关的?通过引导学生绘制思维导图,就能有助于对这一单元知识回顾,建立知识网络。

2.问题导学应用思维导图提高学生科学知识学习质量和学习效率,教师就要充分注重问题导学,调动学生参与学习的动力,将思维导图作用发挥出来,帮助学生明确科学知识学习的方向,从这一教学要点方面进行优化,能够为学生学习进步起到促进作用【5】。教师在课堂中要加强学生问题意识培养,提高学生课堂知识学习主动积极性,从建构主义理论的角度进行思考,教师要让学生带着问题学习,激发学生学习动机,最大程度上提高学生科学知识学习的兴趣。思维导图的运用能帮助学生构建知识网络,帮助学生提高科学知识学习的质量。

例如:教师在实践教学中为能促进学生高效学习,这就需要融入创新的方式,思维导图科学应用,结合具体的内容科学运用,帮助学生形成问题意识。教师在为学生讲述《各种各样的叶》知识点中,教师可把学生分成小组,通过4人一个小组,每个学生要提前准备一片树叶,小组内的每个成员树叶在形状以及大小上基本相同。教师引导学生观察自己收集的树叶,然后将学生收集的树叶打乱,让学生结合记忆进行找到自己的那片树叶,在实践中多数学生都能找到自己收集的树叶,这就说明学生已经明确了树叶的特征。在此基础上,教师要提出问题,同学们是根据什么找到自己收集的树叶的呢?通过思维导图让学生进行填写,将树叶的特征通过思维导图进行展现,这样的学习方式能调动学生学习参与积极性,提高学生学习的能力。

3.实验操作中应用思维导图教师在为学生讲授科学知识的时候,要充分发挥思维导图的作用,让学生在课堂中提高主动学习的意识,真正的促进学生学习能力提升。科学实验探究中应用思维导图,这对学生学习进步有着积极意义,实践当中教师可结合具体的内容进行设计实验,在探究中引入思维导图,帮助学生明确实验的目标以及过程,如为学生讲述《推和拉》的单元知识中,教师为能让学生对“推力”和“拉力”有切身的感受,就要引导学生参与到实验中去,让学生感受到推力和拉力的不同,让学生通过小组实验操作的方式,选择不同的场景以及材料,进行推拉力的实验操作。实验后让学生对实验的过程运用思维导图进行呈现,在这一过程中能帮助学生明确学习的目标。

 

三、结语

综上言之,教师在为学生讲授科学知识的时候,为能有效提高学生学习能力素质,这就可通过融入思维导图学习方式,让学生结合课堂学习的要求,在思维导图的引导下进行探究学习。发挥思维导图的作用,帮助学生树立新的学习思维,在实验操作中以及实践探究中应用思维导图,有效实现教学目标。

【参考文献】

[1]梁娟.巧用思维导图,支持小学科学高效课堂的构建思路[J].新课程,2020(31):177.

[2]黄强.思维导图在小学科学教学中的运用[J].科幻画报,2020(07):215.

[3]陆燕.思维导图在小学科学课堂上的有效融入[J].教育,2019(23):57.

[4]刘阳丹.思维导图融入小学科学课堂教学的研究[J].教师,2019(10):106.

[5]王红妮.巧用思维导图,支持小学科学高效课堂的构建[J].新课程(上),2019(01):117.

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