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浅谈小学五年级英语课堂教学有效提问的研究--作者:周媛

湖南省衡阳市衡阳县金溪镇横江小学            421241

 

摘要:提问的教学方法在课堂教学中是非常有效的教学方式,所以需要对课堂提问的进行深入的探索,重视提问在课堂中的重要性,提升学生在课堂上对知识的掌握程度,引导学生朝着自己的教育目标前进。但提问也是一种艺术,提问的混乱教学方式会让学生对英语教学产生反感,甚至对老师产生不好的看法。因此,要使小学英语课更上一层楼,就必须认真研究教学问题的形式和方法。

关键词:小学五年级;英语;有效提问

课堂上进行有效的提问有利于帮助学生的集中注意力,引导学生进行思考,让学生在这堂课上更专注于自己的英语课而不会分心。在传统的教学过程中,老师没有考虑学生的听讲状态。事实上,这些学生可能知识水平较低或熟练程度不高,老师对学生的学习情况不了解,在教学中很难进行有针对性的教学,随着时间的推移,教学的质量在不断的降低。通过课堂提问的方法可以改善这种情况。在课堂上,教师进行有效的课堂提问能够让课堂气氛更加的活跃,调动学生的学习积极性,帮助学生集中精力学习。

一、现阶段五年级英语教学中出现低效提问的原因

1.提问没有目的。课堂问题是教育活动的一部分,应仔细设计,以便针对特定目的合理提问。但是,在目前的情况下,有些老师在课堂上提问是没有目的的。也就是问问问题,甚至是习惯性的提问。有时,个别教师模糊问题成为一种近乎个人的习惯,如果没有明确的目的,会扰乱课堂,也不会产生积极的反馈,从而导致提问无效。因此,如果想提高五年级英语课堂上问题的有效性,需要确保问题具有特定目的。

2.提问方式单一。五年级学生的身心发展尚处于起步阶段,在课堂上的学习行为很容易受到兴趣的影响。纵观目前的五年级英语课堂提问,许多老师在课堂上提问,由于仅限于简单的口头叙述,既不是生动的表达,也不是形象,因此很难激发学生的兴趣。

3.忽略学生的学科状态。对于课堂提问,还要注意学生的主体地位,引导学生提问,挖掘学生的学习动能。但是,就目前的情况而言,一些教师在课堂提问中忽略了这一点,未能体现学生的主体地位。学生缺乏提问的空间。如果不能有效地表达自己,就会影响英语教学的效果。

二、小学五年级英语课堂教学进行有效提问方式

1.设置教育情境。在英语课堂中设置教育情境,不仅有利于学生理解和获取知识,还能让学生体会到学习的乐趣,让学生能够积极主动的进行学习,激发对教师提出的问题的思考。让课堂提问更有效。例如,在学习《Id like a hamburger》单元时,老师首先通过复习所学词汇,询问学生Where can you buy these?老师可能会问学生是否注意他们在日常生活中买东西的情况,以及他们通常在进入商店后怎么样进行提问,What can you say to the seller?引导学生有礼貌的进行购物。由购买食物到购物其他日常生活中的一些小物品,老师通过创设实际购物场景,引导学生模拟老板及顾客购物。这种提问方式可以让学生有意识地思考学习中的生活情境,进入自己会思考和探索问题的情境,以获得更好的结果。

2.注意问题的开放性。设置开放式问题可以通过促进真实语言输出的提高来激发学生的思考,并能真正与教师进行交流和交流。在设计问题时,要以学生的实际需求为切入点,找到合适的提问时间。例如,在学习《What time do you get up?》 时,老师可能会要求学生回忆他们通常上学时什么时候起床,什么时候睡觉?什么时候做作业等,你会做当日计划吗?采用这种开放式提问的方式可以帮助学生发展思维,让学生的思想不局限于一个方面,会激发学生学习英语的热情。

3.提出探索性问题。素质教育旨在通过更加注重培养学生的技能,让学生在实践的过程中更加积极。对于学生而言,思考问题的基础在于提出的问题。因此,在实践教育中,教師要注意探索性问题的设置,让学生进行积极的思考,预留出相应的时间和空间让学生进行提问。例如,在学习《Can you show me the way to the Xinhua hotel》课时,老师可以要求学生探索生活当中指路场景,除了课本中的提问方式之外的其他提问方式。如Can you show me the way to the bus station How can we get therewhich bus can we get on?学生在探究过程中可以分成小组,让学生作为一个小组交流思想和意见,并通过积极探索,,建立责任感和团队精神。通过提问的设置,可以促进学生提问能力的发展,而不必总是跟着老师的思路走,一边学习一边思考,可以利用这种提问方式实现课堂教学,提升教学的有效性。

4.客观评价学生的回答。学生在对老师提出的问题进行回答后,教师需要进行客观地进行评价,使学生对学习成果树立正确认识,调动学习积极性,建立对学习的信心。对于英语学习基础相对较弱的学生而言,课堂上害怕回答错误,不敢面对老师的批评,对回答问题的抵触和消极态度。但是,如果老师长时间不主动回答老师的问题,老师的重视程度自然会降低,师生之间的有效沟通就变得更加困难。在课堂上使用有效问题进行英语教学的过程中,应鼓励学生积极参与答题。当学生发现错误时,引导学生进行思考过程,而不去关注最终结果,分析错误的主要原因,以便在思考问题时找到正确的思维方式。帮助学生建立自己的英语学习自信,这种提问方式比原来注重反馈和结果更有效。

三、结语

总之,小学五年级英语课的提问效果可以提高课堂教学的效果,学生可以更积极主动地参与答题。在教学的过程中,教师需要结合学生的身心发展情况,运用有效地教学方式,让学生在学习的过程中体会到英语所蕴含的趣味,更加愿意学习英语。同时,教师要注意与学生的交流和互动,在回答问题的态度和想法上说服学生,使学生在英语学习中取得更好的成绩。

参考文献

[1]刘睿 小学英语课堂教学中的有效提问研究[J].读与写,201916,(33),132

[2]陆志红 谈小学英语课堂教学中的有效提问[J].英语画刊(高级版),2019,(23),89

[3]王丽娟 小学英语课堂教学中的有效提问研究[J].小学生作文辅导,2019,(8),27

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