广西田林县第一小学                         533300

摘要：在这个适者生存的社会，小学生的心理健康发育将决定了以后将成为一样怎么的人。教育理念一直要求学生品德与智慧共发展，但目前小学生的心理问题逐渐凸显。因此，小学生的心理发展这一问题已得到人们的重视。本文就对于农村小学中高年级学生进行心里健康教育的必要性和可行性方针进行分析研究。

关键词：农村小学；中高年级学生；心里健康；健康教育

   农村学生因为代的进步因些在生活上也是得到很大的改善。但对于学生的心理发育任然没有得到家长的关心在意，这一时间的学生造成的心理影响可能需要以后漫长的人生来治愈。这一阶段的学生会发现是特别敏感的，动不动就会说伤了自尊心。说明小学中高年级阶段的学生自尊心已经开始萌芽，也是这种时候，学校家长都需要特别关注学生的心理发育。

  一、对于农村小学中高年级学生进行心里健康教育的必要性

   农村学生不比城市学生，城市大多学生都是在父母的陪伴下成长的，而农村学生大多由于是“留守儿童”，城市学生心理发育上得到父母充份的关心呵护，遇到挫折，会有父母的开导。然而农村学生成长路上遇到的问题自行解决。处于小学阶段的学生判断事情的能力有限，因此这些解决方法并不完全可取。有的学生在学习过程中遇到失败挫折，就会因此放弃学业，认为学习太难。有的在学校各种原因导致自尊心受到打击，却没有得到平复，选择默默忍让。这样下来心理自然就有了失落，在心里就种下了一颗不健康的心理种子。

    教育理念的不断深入人心，各大学校开拓了教学课堂，丰富教学知识。要想提高全民的素质修养，农村学样教育更好打起精神，高度关注农村小学中高年级的学生心里健康教育的发展^[1] 。只有全面发展的学生才可以成为社会的可用人才。

   二、对于农村小学生中高年级学生心里健康教育的可行性方针

1.农村教师有意识将心理健康教育融入课堂教学之中。学生随着学习质量的成果慢慢的产生了三等级。优生与差生和中等生。然后这些等级标签其实给学生心理造成了潜意识的差别化。特别对于自尊心猛长阶段的中高年级的学生来讲表面的特别明显。优生自然有优越感，差生自然会有自卑的感觉，中等生则无所谓，不差也不好。既不上进也不是最后就行了。比如同一道数学题目两名学生来进行回答，同学A答案正确并且方法快捷，老师大力表扬，同学B答案也正确，方式相对繁琐。同样是正确答案的情况下，老师只表扬同学A，这时候同学B的心理自然有一种失落感，其内心也同样是希望得到老师的认可和表扬的。

心理健康的教育需要得到教师的高度认可。当教师发现学生出现这样的问题的时候，教师可以举名句或者典例来告诉学生，任何一个学生都有属于自己独特的优点，并且夸奖学生的思维独特，提升空间很大之类的，减少学生的心理落差。让差生不会觉得自己是真的差，而产生自卑的感觉。

2.通过文学典例来进行农村小学生中高年级学生的心理健康教育。其实语文课堂中经常有一些典故或者名句来引导学生一些心理素质的修养。比如“敏儿好学，不耻下问”^[2] 。这一名句有一个古文典故，教师可以将它搬到课堂上来进行学生的心理健康教育。敏儿代表是聪明的学生，不耻下问意思就是不以向比自身差的人进行请教知识而感到耻辱。由于自尊心作祟，自身优越的学生是不会低头去向自已差的学生进行询问，或者就是不认可差生的方法或者文字。教师要挖掘这一典故过程中主人公的心理思想，以及正常的心里思想。通过对比来教育小学中高年级学生的心理发育的正确方向。

   农村教师应充分利用小学语文这门极强综合性的学科，进行学生的心理健康教育。语文语言博大精深，中心含义也都是积极正能量。教师要注意不单单只是授课讲解意思。当然，这也要求教师要深入发掘语文教学中潜在的心理教育，让学生不知不觉中接受心理教育的引导。

3.创立多样化农村小学中高年级心理健康教育模式。多样化的社会造就多样化的教学模式，学习的学习也就变的更多样化。首先教师要创立一个积极的课堂，自学学习的氛围让学生产生一种平等对待的心理想法。其次教师可以组织学生进行探究心理问题的测试。教师可以准备一系列的问题，来考验学生的一一回答。关于心理判断一些的简单问题，很多中高年级的学生都可以完成，教师可以通过这些测试看出学生哪方面存在潜在的不够完美的心理。学生对于这种测试都是持一种好奇又好笑的态度，因此都能够配合完成。这一过程中学生可以对于所学知识巩固，也可以对一些日常事情进行简单判断和分析。最后鼓励学生与学生之前对于一些测量问题进行辩论，这样一来学生与学生之间的感情得到升温，也能感受到开动脑筋的快感，并且一定的成就感。

   学校可以利用多媒体教室等播放各种有关小学中高年级学生心理发育的教育片，传播正能量，让学生接受和正视当下阶段自己。教育片观看之后教师可以要求学生写观后感，先让学生自己去思考一些心理问题的对与错，教师在给予正确的观点指导。

  三、结语

   农村小学生中高年级心理健康问题最主要是受各种情绪的影响，这些情绪又给学生的学习带来不好的影响。农村学生家长应该正视学生这一问题，尽量给予更多的关注。学校要树立不仅要教会学生课本知识，更好关注学生心理健康的发展理念，制定相对应的方法来全面培养学生，让农村小学生有一个快乐又健康的学习环境和学习氛围^[3]。

【参考文献】

[1] 张羽中, 倪琴贵. 农村小微学校学生心理健康教育问题的成因研究[J]. 读与写（教师）, 2019, 000(011):P.1-1.

[2] 颜伟佳. 农村小学心理健康教育特色化研究[J]. 文理导航, 2020(18):90-90.

[3] 王晓玲, 米浚. 农村小微学校学生心理健康教育策略研究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(13):62-62.