刘燚坤

广东省梅州市五华县实验幼儿园   514400

摘要：足球游戏作为世界第一大运动，足球游戏是培养孩子心理素质、体能素质的最佳运动。在足球游戏中，不仅让孩子们锻炼身体,收获健康，同时还体验着足球游戏为幼儿带来的无尽欢乐。所以在幼儿园开展校园足球游戏非常有必要。幼儿园中班的孩子已经初步适应了幼儿园生活，他们对足球也有了一定的接基础，那么在幼儿园中班如何进行有效的足球游戏开展，让幼儿在体验足球魅力的同时又提升幼儿的身体素质。本文结合自己的课题研究实践，就这一议题进行了论述。

关键词：幼儿园校园足球  策略  推进

《3-6岁儿童学习与发展指南》在有关儿童体育与健康的发展建议中明确指出：在幼儿园教学中，根据幼儿的年龄和心理发展特点，开展足球游戏活动，建设校园足球文化，促进幼儿健康快乐成长。这里就非常明确地指出了足球游戏在幼儿园课程中的重要地位。实践证明，在幼儿园通过足球游戏激发孩子的兴趣和好奇心，让孩子在玩中学、学中玩，不仅有利于挖掘幼儿对足球的兴趣，而且有助于营造良好的足球氛围，给孩子熏陶。通过足球游戏，可以给孩子无穷的想象，让孩子在跳跃、奔跑、投球、传递中体验足球的快感，促进了孩子基本运动能力，给孩子的健康成长提供了无限可能。因此，幼儿园体育教师要更新观念，充分认识到足球游戏在幼儿园开设的重要意义，切实推动足球游戏在幼儿园的有效开展。总的来说，可以从如下几方面着手探讨：

 一、转变观念，认识到足球游戏在幼儿园活动中的积极作用

 邓小平同志曾说过“足球要从娃娃抓起”，这就充分说明幼儿园阶段开展足球游戏活动一点也不好太早，然而足球进校园的活动虽然已经轰轰烈烈开展了许多年，但是往往是上面的文件要求搞得热火朝天，下面的活动开展却涛声依旧，这是因为不少幼儿园还没有充分认识到足球游戏进校园的重要意义，或者重视不够，认为幼儿园开展足球游戏太早，加上存在一定的对抗性，有安全隐患，所以不愿意把足球游戏引入到幼儿园的教学中来。因此要想把足球游戏有效地融入到幼儿园教学中来，首先学校层面要提高对足球游戏的认识，其次体育教师作为主要的执行者要切实做好相关的本职工作。

例如，幼儿园要充分认识到中班的幼儿不除了年龄上比较大，在兴趣爱好方面对比小班的幼儿来说也比较广泛，特别是运动方面更是表现得比较活跃，对足球游戏这种竞争性的游戏往往情有独钟，因此幼儿园要把足球游戏有效地融入到幼儿园的日活动过程当中去。这就要求首先幼儿教师，特别是幼儿体育教师需要正确认识到足球游戏对于丰富幼儿校园生活的重要作用，因为对于幼儿阶段的儿童来说，他们这一年龄阶段的生理特性就显著特征就是活泼好动，所以，足球游戏能够较大程度的满足幼儿在幼儿园生活当中的活动需求。一方面是足球游戏本身是一项具有锻炼作用的运动，所以可以直接利用足球游戏的锻炼优势来锻炼幼儿的身体素质，从体能消耗方面丰富幼儿的校园生活体验。另一方面，足球游戏的趣味性减少了专业足球运动的危险性，同时，能够给幼儿带来更多的趣味，从而帮助幼儿在游戏实践环节可以充分感受到足球游戏的乐趣。所以，从这些方面可以看出足球游戏在幼儿园一日生活当中的渗透运用，能够有效丰富幼儿的校园生活。

    二、激发兴趣，让幼儿在玩中体验足球的魅力

   《3-6岁儿童学习与发展指南》在有关幼儿体育运动中就明确指出：幼儿体育教学的开展，教师要充分激发幼儿对体育运动的兴趣。这就非常明确地指出了，儿童对体育运动的兴趣直接决定了他们是否愿意参与此项运动。足球游戏作为幼儿园一项比较常见的体育游戏，要想幼儿能够有游戏参与进来，就必须充分激发幼儿的兴趣。但在当前的幼儿足球游戏中，教师往往忽略了培养幼儿的参与兴趣，采取直接分组玩的方法，这样的做法并没有让幼儿明确为什么要这样玩，这样玩有什么作用。因此，要想把足球游戏在幼儿“火”起来，教师要结合中班的年龄特点，进行有效的教学设计，注重中班幼儿兴趣的激发，让中班的幼儿在兴趣的驱动下主动参与到足球游戏中来。

     例如，教师可以在体育课中，首先给幼儿园介绍足球游戏一些故事，如足球的起源，特别是结合五华是中国足球游戏的起源地和世界球王李惠堂的故事进行讲述，引导幼儿园明确自己作为足球之乡的孩子对足球更应该有一份特殊的情感，当前我县作为全国唯一有两支中超球队的县城，是名副其实的足球之乡，但是当前我国的足球水平并不高，因此你们作为足球之乡的小朋友有责任把我们的球王精神进一步传承，将来为家乡出力，为国家出征，相信不久的将来能够在绿茵场上看到你们的身影，在国家队里有你们的面孔。这样首先就从情感上征服了幼儿，让幼儿真正认识到参与足球游戏其实不仅仅是为自己，更是为家乡为国家的一种特殊使命。其次，我们还可以可以通过“去味带球过障碍”的简单足球训练形式来构建足球游戏，这个足球训练项目不仅操作简单，而且能够让更多的幼儿参与到这个游戏的过程当中。还可以对这个游戏进行升级设计，将幼儿两两组队来进行“绑腿运球”的尝试，从而在这一过程当中来培养幼儿的合作意识和团队默契。

  　三、开展竞赛，在玩中培养幼儿的合作能力
　　实践证明，足球运动不仅能促进幼儿的体、智、能的同步发展，同时还能增强合作意识和拼搏进取的良好品质。因此，在幼儿园开展形式多样的足球游戏，对幼儿的成长是有积极意义的。中班的小朋友他们已经开始对团队意识有了比较清晰的界定，而足球游戏讲究的正是团队的合作，因此在中班开展足球游戏有利于培养中班小朋友的合作意识。所以，在中班的足球游戏中，教师要多注重开展一些分组竞赛的游戏，因为竞赛的形式可以让游戏进行得更加具有效率，且更能够推动幼儿积极的参与进教学活动当中。

    例如，教师可以在课堂当中设计小组射门比赛，通过比赛的形式来使足球运动进行得更加具有游戏的趣味性，而且足球射门这一训练项目对幼儿的专业足球技能要求不高，因此，更易于在课堂当中展开游戏化的竞赛来构成课堂的教学活动。再如，幼儿教师在展开足球教学过程当中，可以通过“去味带球过障碍”的简单足球训练形式来构建足球游戏，这个足球训练项目不仅操作简单，而且能够让更多的幼儿参与到这个游戏的过程当中。还可以对这个游戏进行升级设计，将幼儿两两组队来进行“绑腿运球”的尝试，从而在这一过程当中来培养幼儿的合作意识和团队默契。由此可见，游戏竞赛可以通过比赛的形式来激发幼儿生的好胜心，而且还能够带动幼儿在教学过程当中的表演欲望，从而更加积极的配合教师所展开的足球教学活动。

总之，在幼儿园中班开展足球游戏，要以《全国足球特色幼儿园游戏活动指南》精神为指引，秉持“阳光足球”的特色，以游戏为主要形式帮助幼儿在足球活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，建立正确的运动观念，养成终身运动的习惯。幼儿园开展足球游戏有助于营造良好的足球氛围，给孩子熏陶。通过足球游戏，可以给孩子无穷的想象，让孩子在跳跃、奔跑、投球、传递中体验足球的快感，促进了孩子基本运动能力，给孩子的健康成长提供了无限可能。

   　参考文献
　　[1]徐润斐.浅谈幼儿园足球游戏的设计与实施[J].科学大众（科学教育），2019（06）：87.
　　[2]吴菲菲.幼儿园课程游戏化背景下的足球活动探研[J].成才之路，2018（31）：73.