四川广安市前锋区奎阁小学校 638000 摘要：在“双减”政策出台以前，学生压力较大，身心发展都不和谐。为了减轻学生负担，提出“双减”政策，在政策背景下提高教学质效。义务教育的开端是小学，小学教学质量会影响今后的教学，为之后的学习打下结实的基础。数学学习不仅提高学生的思维能力，而且还可以培养综合素质，在小学学习阶段尤为重要。双减政策背景下，教师要抓住趋势，采取正确的方法，结合不同学生的学习特点，优化小学数学教学质效，积极探索高效的教学策略，提高小学数学质量。本文主要目的是通过策略研究提高小学数学课堂教学质效。 关键词：双减；小学数学；教学质效；策略 自从发布双减政策，社会各界提倡为小学生减负，保证学生的身心健康，为促进学各方面的全面发展。越来越多的学校提出改变原有的教学方法，采用既有效率又有质量的教学方法。在这一大环境下，各地学校也提出提高小学数学教学质效，为今后的学习打下基础。过去小学数学教学存在教学方式单一、教育理念落后、教学效率低下的问题。今后就如何提高教学质效是小学教育者更应该关注的现实问题。 1.当前小学数学教学存在的问题 1.1.教学方法单一。 当前大部分小学数学教学存在方式单一的问题。小学生生性活泼好动、注意力不集中的问题使小学生们不能很好的集中注意力，如果只采用一种单一的教学方式。所以需要让学生体会到学习的乐趣，明白学生本身是课堂教学的主体。多使用多媒体辅助教学，丰富教学方式，充分调动学生的学习兴趣和乐趣。 1.2教学理念落后，缺乏效率。 传统教育理念根深蒂固，大部分教师一时也难以脱离传统教育理念的禁锢。这主要体现在大部分教师在教学的时候大都没有认识到学生的差异，没有根据学生的实际情况进行教学，要知道每个学生都是独立的个体。而且老师在讲解知识时，关注的是讲了多少而不是学生理解了多少。 1.3教学成果考评体系不完善。 大部分数学老师存在教学成果考评体系不科学的情况。这体现在作业考评和试卷考评上，对于学生的成绩太过注重，忽视了学生学习知识的过程。对学生平时的知识理解、课堂问题等缺少了关注，造成了很大一部分学生依然停留在之前的知识上，不会的依然不会，而且还要学习新的知识，成绩也就越来越差，拉低了老师的教学质量。 2.提高小学数学课堂教学质效的策略 2.1 完善教学模式，丰富教学手段。 要缓解当前小学数学教学存在的教学方式单一的问题就必须进行教学模式的革新。例如人教版小学数学课文《圆的认识》，教师就可以在认识圆的基础上，增加一个实物认知的阶段，在讲解了如何认识圆的基本知识后，就可以安排学生们进行实践操作，比如画一画，认识生活中的圆形物体。也可以小组讨论，说一说生活当中遇到或者看到的一些圆形的东西，都有着怎样的特点。通过这样发散的方式，增强课堂的互动效果，提升教学效果。 2.2改变教育理念。 提升教师的综合素质，改变固有的教育理念也是提高教学质效的有效方法。主动学习先进的教学理念，对自己的教学方式进行改进和完善。网络媒体为教育者也提供了不少便利，比如说学习人教版小学数学《乘除和加减法混合运算》时，可以先从网上学习名师的教学方法，从中汲取优秀的教学手段并结合自己本班的情况实际运用起来。或者也可以多听听学校其他老师的课，做好听课记录，反思总结，完善自身。 2.3利用互联网平台，提高综合效率。 由于课堂教学时间有限，为了提升学生的数学能力，教师需要花费大量的时间用于课外训练。但是课外训练的模式不能仅仅限于布置书面的课外作业，可以用一种新奇的方式提升教学策略，让巩固练习不再枯燥乏味。微信公众平台的应用则可以很好的改善这一问题，教师可以根据课堂教学内容的需要，通过微信公众平台上传学习探究单，让学生可以有针对性地对学习内容进行探究，从而提高其数学学习的综合效率。 2.4制定合理的教学评价体系。 另外还需要对教学评价体系进行改革，不能只以成绩论好坏。学生的发展是全面的，成绩固然是衡量标准，但不是唯一的标准。成绩不好的学生也会有他的闪光点，可能乐于助人、可能善于管理班级、可能勤劳努力等等，这都应该属于评价标准。教学评价也离不开对课后作业进行评价，课后作业的主要目的就是为了使课堂效果达到最佳，最重要的就是有针对性的针对每个学生不同的问题进行指导，掌握不到位的知识点要多加练习，直到掌握。与此同时还可以设计分层次评价，对于基础不好的同学，设计基础的练习题，评价标准适度放低；基础良好的同学做中等难度的题目，评价标准也要改变；成绩优秀的同学则要严格要求。 3．结语 在国家政策的指引下，各地学校开始改进教学方式，小学教师也在努力提高自身素质，改变传统的教育理念，采用更高效更科学的教学方法，给学生创造一个生动活跃的课堂氛围。希望通过这一系列的措施真正做到减轻学生负担，为学生营造一个良好的学习环境。 参考文献： [1]张海军.新时期小学数学教学改革创新方式研究[J].读书文摘,2016(24):137 [2]王建荣,赵小明.巧用微信平台,为数学学习赋能——微信公众平台在小学数学教学中的运用[J].江西教育,2022(05):57-60. [3]马新科.双减政策下小学数学教学优化策略[J].试题与研究,2022(01):147-149. |