湖北省建始县三里乡三里民族初级中学 445306 在传统的初中教育活动中，教师普遍采用单一化的教学模式，针对不同的年级统一制定教学目标，规划教学计划，提出教学要求，这些传统教学理念和方法导致初中生英语学习过程中，呈现出诸多问题.因此在素质教育背景下，在以学生为主体的教学改革活动中，初中英语教师要求能够改变单一的教学模式，以学生的个性化发展为目标，制定不同的学习目标和学习要求，还要求根据学生的学习兴趣选择不同的教学方法。分层教学法正是发挥巨大的用处，下文就分层教学法在初中英语教学中的应用及对策展开深入研究。 一、分层教学法在初中英语教学中的实际应用 采用科学方式实现学生分层在素质教育活动中，学生是课堂教学活动的主体，一切教学改革活动都要求能够以学生为主体，培育学生的学科核心素质。因此在应用分层教学法展开初中英语教学活动时，需要实现对教育主体学生进行层次划分。提高教师职业素质实现教学任务分层教师是课堂教学的主导者，更是分层教学法中的引导者，若是教师没有采用适合该层次学生学习的教学任务目标，则所展开的教学效果也无法提升。因此在分层教学法的应用过程中，需要提高教师队伍的专业素质能力，把握每一个层次的学生的学习进度、学习效果，从而实施教学任务的分层。第一，进行分层备课。初中英语教学中无论采用何种教学方式，其都要求不背离教学大纲和新课程标准下的人才核心素养培育目标，因此教师在展开教学任务分层制定过程中可需要根据不同层次学生进行备课活动。第二，进行教学进度分层。在学校的教育教学活动中，要求教师对整个学期的英语课堂都展开进度设置，在提升本班级的学生英语学习水平的同时还要求本班级的学生的英语学习进度同整体水平相差无几，只有如此才是达到素质教育的根本目标。 二、分层教学法在初中英语教学中应用的优化对策 综合以上分层教学法在初中英语教学中的应用现状可知，分层教学法是贯穿到整个初中英语教学的全过程的，在实际的教学活动中，要想实现分层教学法的有效应用，还需要导入其他的教学创新理念，教学创新手段。导入多样化的教学理念和教学手段当前在分层教学活动中，为不同层次的学生制定不同的教学任务、教学目标，布置不同的课后学习任务，展开不同的教学考核标准这些教学活动都需要以学生为主体，当前若是仍旧采用单一的教学手段，则无法有效调动学生的学习兴趣和学习主动性，会导致分层教学活动陷入僵局。只有导入多样化的教学理念，借助教学信息技术等新型教学方式，营造良好的层次教学氛围，才能够确保分层次的教学目标等得到落实. 三、综上所述，将分层教学法应用到初中英语教学中，旨在能够更好地尊重学生的个性化发展，能够更好地促进学生的全面发展。而在教学实践中，实现分层教学法的应用并不是盲目的，而是要求能够尊重一定的教学规律，注意关注学生的心理素质，也要求避免除了教学要求、教学方法除外对学生展开差别对待。如此才能够确保初中英语教学中分层教学法能够得到有效的落实和发挥作用。 |