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创建阳光校园   幸福快乐童年--作者:姚茂邵

创建阳光校园   幸福快乐童年

 

     --广西省田林县第一小学学生心理健康教育工作巡礼

 

姚茂邵

 

广西田林县第一小学  533300

 

田林县第一小学专门成立了心理健康教育领导小组,学校领导亲自挂帅,围绕开展“创建阳光校园,快乐幸福童年”活动,设计制定了学校学生心理健康教育工作方案。学校专门邀请深圳市心理健康教育的专家来校为全体教师开设专题讲座,传授学生心理健康教育的方法和经验,引发全校老师对学生心理健康教育的思考与关注,大胆探索心理健康教育的路径,开展以鼓励学生进步为主题的“励进教育”实践探索,将“励进教育”的理念渗透到各项教育教学活动中。

学校根据不同年级、不同年龄、不同家庭学生的特点,围绕各个年龄阶段学生的共性需要,有意识、有目的的开展学生的心理健康教育活动,帮助学生拥有健康的心理,保证学生的健康发展;另一方面,根据具体学生的特殊需要,有针对的开展一些符合学生特点、满足学生需要的心理健康教育和辅导,有效的解决学生的心理问题,引发学生学会自我心理调节。

一、打造优美环境,创建阳光校园   

    心理学家认为,美的环境对人的身心健康有着至关重要的作用和影响。田林县第一小学拥有100年建校历史,学校是依山而建,由山上和山下两部分校区组成。学校注重校园环境打造,参天的古树,紫色的紫荆,黄色的风铃花,红色的红叶石楠,白色的山茶花及四季常绿的灌木丛,与山坡台阶两旁的草坪,构成一幅错落有致、立体优美的校园环境,一片生机盎然的校园景象,使得师生的心情得到了舒缓,师生的自豪感与幸福感油然而生,优美的校园环境有效促进了师生心理积极情绪的产生,时刻带给全校师生轻松愉快的心境。

为将学校打造成为学习的乐园,让这里成为每一位孩子梦想启航的地方。学校充分发挥校园环境的作用,让校园的每一个空间,每一扇墙壁都能焕发教育的气息,发挥出教育的功能作用,努力促使孩子们梦想成真。

按照这样的思路,学校将登山道口设计为学生梦想启航的阶梯起点,在两旁的山壁由下至上地设计了一幅幅传统文化圣贤的大幅壁画,启迪孩子努力向上;在教学楼楼道的墙壁上安排了学生优秀的书法、剪纸、绘画作品及学生的优秀作业展示,最后是一幅飞向太空的飞天梦巨幅壁画,整个校园构成一幅完整的、丰富漫长的孕育美好梦想的长廊,潜移默化的产生积极向上的作用,激励每一位学生从小开始立大志,勤学知识,苦练本领,为学生金色童年播下了七彩的梦想。

二、创建阳光校园,开展多彩活动

开展校园活动可以增加学校办学的凝聚力与向心力,本着这样的原则,学校因地制宜开展学生的校园活动。

戏曲是中华民族的文化瑰宝,具有极高的艺术欣赏价值,为了传承民族文化,学校把壮剧文化引进校园,创作了具有民族特色的学生壮剧操,用博大精深的戏曲文化来熏陶学生,丰富学生内心的情感世界,此举得到了中央电视节目组的充分肯定和大力推荐。

    为了将学校建成为孩子成长的乐园,学校组织开展了各式各样课外活动,如:合唱队、体育秧歌舞表演队,儿童架子鼓队、绘画班、书法班等,这些活动培养了学生良好的兴趣与爱好,对学生的健康成长具有很好的促进作用。

    鼓号队是少先队组织文化的一个重要标志,学校少先大队克服重重困难,率先建立起田林县中小学第一支少先队鼓号队。从此进一步增添了少先队活动的仪式感,少先队庄严的活动场面,让每一位少先队员感到无比的骄傲与自豪。学校在百色地区少先队鼓号队录像比赛中获得了优异的成绩。

充满勃勃生机、丰富多彩的校园活动给每一个孩子带来欢笑与快乐,为学生的内心埋下了一颗颗幸福的种子,让学生在丰富的校园活动中受到熏陶,给孩子们的校园生活留下美好的记忆。

三、遵循心理健康规律,积极推进“励进教育”

鼓励永远是孩子前进的动力和风帆,田林县第一小学积极倡导“励进教育”,全校上下形成了以班主任为主体,科任教师全员参与的研究团队,让每一位老师都能用“励进教育”的理念方法去引导学生,善于抓住学生的闪光点,以鼓励的方式去教育学生,让学生有信心、有勇气,大胆改正自己的缺点和错误。

    学校三年级一位学生在班里有自闭表现,长期缺乏自信,不愿意与同学打交道,融入不进班级的各项活动中,学习成绩一直无法提高,学生本人和家长都颇为苦恼。面对这样的学生,老师们决定尝试用“励进教育”的方式去教育转变他,全班老师一起想办法,统一思想,步调一致,采取各种积极措施,关心他,鼓励他,帮助他恢复自信心。每节课都会让他发言,课堂上给他各种机会,捕捉闪光点,哪怕只有一点点进步都会对他给予表扬。经过一学期的努力,在班上他开始和同学交流了,能与同学说笑了,后来还被老师推荐做了小组长。通过不断的鼓励,终于使过去那位自卑、自闭的孩子活泼、开朗起来,成为学校开展“励进教育”的成功典范。

    学校六年级有一名离异家庭的留守儿童,因为家庭不和睦,长期缺乏家庭温暖,缺少父母的关爱,导致学生产生了极大的消极逆反心理,上课不听讲,作业不完成,下课经常打闹,常常出手欺负同学。班主任了解到学生家庭这个背景,面对学生这样那样的问题,班主任没有简单、粗暴的批评责怪,更没有丝毫歧视、放弃的思想,而是格外给予特殊的关爱,言行举止充满爱意,不断寻找他身上的闪光点,由过去施行的否定评价,变为今天的肯定评价。与此同时将家长请来学校,与家长进行深入沟通,要求家长积极配合,能更多的陪陪孩子,给孩子的心灵以抚慰。家长深受感动,学生深受教育。在班主任老师特别的关爱和不断鼓励下,使这名具有逆反心理的学生逐渐得到转变,他开始按照老师给他制定的学习计划完成作业了,和同学的相处也友好了,再没有欺负同学了。通过这个典型案例让老师们懂得:关爱是心灵最好的养料,哪怕只是一勺清水也会让生命之树茁壮成长。

四、率先开设心理健康课程

长期以来学校没有正式开设过学生心理健康课程,主要是因为老师们缺乏专业指导,不懂如何把握,如何开课。

本学期深圳市“乐龄田林,乡村振兴”组进入学校,其中有一位深圳资深的心理健康教育专家来到我校,学校立刻抓住这个机遇,首先邀请心理专家来学校给全体老师开设心理健康讲座,普及心理健康知识,让老师们认识到重视心理健康教育的意义所在,学习开展心理健康教育工作的主要方法。

通过心理健康教育专题讲座,让老师们意识到关注学生的心理健康、培养学生良好的心理素质是教育工作者义不容辞的职责。老师们深受启发,一批老师萌发了尝试开设健康教育课的念头。学校专门请来深圳的专家,指导老师们进行备课和完成课件制作,学校第一节心理健康教育课——二年级第四课《告别小马虎》的成功开设,开启了学校心理健康教育课程的新纪元,具有划时代的特殊意义。随后四年级成功的开设了第二课《学习中的乐趣》,三年级、五年级各班老师也跃跃欲试,陆续开启自己的心理健康教育课程,让学生了解了心理健康知识,培养了学生的健康心理意识,引导学生开展心理健康体验活动,认真做好每一件事,合理安排时间,快乐的对待学习中的困难,与同学和睦相处等等,完善良好的心理品质,通过课堂活动的情感体验,让学生心理健康的优秀品质得到训练,为学生形成健全人格打下坚实的基础。

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。在心理健康教育的领域里,我们还只是刚刚起步,仍然处于学习摸索阶段。但是我们有决心也有信心,我们必须顺应时代发展的潮流,扎扎实实的开展好小学生心理健康教育,不断推进“励进教育”,努力探索一条适合我校的心理健康教育之路,共同创建美好、和谐、温暖、快乐的阳光校园,促进学生拥有健康的心理和健全的人格,让每一位学生能够健康的成长,给孩子们带来一个快乐、美好、幸福的童年。

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