湖南省桑植县桥自弯学校    427113

课堂教学改革强调以学生为体，尊重学生的主体地位，培养学生积极主动地学习，提高学生整体素质的，全面实施素质教育。如何培养学生自主学习是当今教育界的一大课题。近年来我县采用了“三主五步教学法”就是强调以学生为主体，培养学生自主学习。现给合本人从事的数学工作经历，谈几点思考。

一、培养学生自主学习的意识。

首先，教师的认识。数学是一门抽象的学科，抽象的东西不是一个老师用语言可以讲清楚的，不是单纯地运用数学公式就能完全解决问题的。而是在理解的基础上进行分析，在探究中掌握知识，掌握学习方法。那么还可以靠谁？当然是学生。转变观念，潜移默化地开导学生，让学生大胆地行走在自主学习的路上。

其次，把时间还给学生。不应让教师占据整个课堂，而应把充分的学习时间和空间还给学生，谆谆善诱的方式引导学生，让学生自主的学习，以培养学生各方面思维能力为主，让他们摆脱学习的被动性，师生之间建立起民主、平等、相互沟通、相互促进的新型关系，从而形成良好的学习习惯。

再次，学生主动参与。陶行之先生：“行是知之始，知是行之成”，多提新问题，让学生去思考，去发展其思维想象力。这可以增强学生的学习积极性，主动性与创造性。把更多的思考机会给学生，让其展示自己，挖掘潜力，从成功中获得成就感，从而体会到学习的轻松和愉悦，从而投入的身心去迎接学习。

二、创造学习的良好氛围

学生是学习的主观因素，而良好的学习环境就为学生提供了基本保障。作为教师，我们应当尊重和关爱每一位学生，平等对待每一个学生，形成一种平等、友好的师生关系，进而营造一种民主和谐的氛围，让学生可以轻松自由地参加到活动中来，在师生真诚平等的对话中，使学生主动参与学习，感受课堂生活的快乐，从而张扬学生的个性，激发他们的学习兴趣，使学生真正融入到课堂中去。在课堂交流中，教师要善于了解和利用学生地兴趣、动机、意志、使学生在课堂上较好地互动起来，教师多鼓励学生从不同角度来思考问题，不要一味地强调统一的标准答案，激发保护学生发表见解的欲望，应尽量去肯定他们为此做出的努力，尊重和采纳学生合理的想法。魏书生激发学生自主学习动机的“商量，商量，再商量”的办法就是一个有效的策略。为学生创设自主学习的良好氛围，不让学生再课堂教学中无视纪律散漫无序，不让教师撒手不管，袖手旁观。“授之以鱼，不如授之以鱼”，在数学课堂上，教师应真正站在学生角度上，从引导的目的出发，指导学生在探索性学习的过程中掌握和摸索合适自己的学习方法。

三、积极运用多种教学手段

“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性。数学教师就要突出数学知识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使数学课堂对学生永远有一种魅力，使学生能够自主的参与学习，感受课堂生活的快乐，这就需要我们教师结合教学目标，采用多种形式的教学手段和方法去调动学生学习的兴趣，激发学生的主动参与。比如让学生来一次趣味数学知识竞赛，一次数学知识抢答，看谁的方法多方法简捷。让学生做小老师借助多媒体演示教学法，表演教学法，让学生用现成教具画出完美的几何图形，制作图形、绘制图片。人人动手，人人有事做，人人抢事做，使学生在不同形式中感到新鲜又好奇，出现“百家争鸣”的课堂现象，在激烈的竞争活动中，使学生的热情和能力在此过程中得以提高。

总之，教师要想办法把学生学习的主动性调动起来，而不是一味的灌输，要让学生愿意上数学课，从无趣到有趣，愿意自觉地自主地学习和掌握数学知识。