四川省阿坝州金川县东方红小学校              624100

      摘要：在小学阶段的学习中，数学是培养学科思维以及逻辑思维的一门重要的学科。前期着重学习基础知识，这些基础性知识还是为了解决生活中的实际问题，所以说数学学习的根本目的还是在于分析和解决实际问题。在新课改的背景下，在小学数学的教学过程中，教师能够灵活的创设问题情境能够有效地帮助学生进行数学的学习，从而达到数学学习的目的。

　　关键词：小学数学;有效情境问题;创设

　　数学在整个学习生涯中扮演着极其重要的角色，也正是由于其重要性，再加上学习过程中知识的枯燥性，很多教师认为数学的教学没有什么新意可言，就是一个又一个知识点的讲解和掌握，在课堂教学过程中输出，根本不关注学生的反馈。这样的局面也让学生对数学的学习兴趣越来越少，到最后甚至自暴自弃，这样对数学的学习是极其不利的。文章简要介绍了小学数学课堂中问题情境创设的一些方法，同时为老师改进自己的教学方式提供一些建议。

　　一、小学数学教学中有效问题情境的创设依据

　　1.依据学生的心理特点。在教学设计的过程中，要充分考虑到学生的心理特点以及其他因素对教学质量的影响。在小学阶段，学生年龄还比较小，习惯于一些欢乐的环境，没有办法一下子适应比较严肃的课堂，如果强迫学生进入这样严肃的课堂环境，而授课内容本身又极其枯燥无聊，那么势必会减弱相应的教学效果。所以在小学阶段的数学教学过程中，还是要针对学生的心理特点合理地进行问题情境的创设，让学生在一个轻松有趣的数学问题情境中展开对数学知识的学习。

　　2.依据学生的知识基础。学生在解决实际问题时，除了要有解决问题的思路和方法以外，还需要扎实的基础知识作为后盾，一些比较难的知识点往往是由多个简单的基础知识组成的，所以说教师在进行问题情境的创设时，还要充分考虑到学生们的知识基础。比如，在三年级数学的教学过程中，在解决问题部分，题目中往往会问道买这些东西某某所带的钱够不够，这样就会用到学生在一二年级所学到的加减乘除四则运算，如果运算结果不准确，那么即便答题思路掌握的再好，也依然得不了分数。所以在进行复杂问题的情境创设之前，教师应当考虑一下解决这个问题所需要的知识学生是否还能回想起来，有没有必要再在课堂上帮助学生复习一下，这也提醒教师在创设问题情景时，需要依据学生的知识基础来进行情境的创设。

　　二、小学数学教学中有效问题情境的创设策略

　　1.通过引用故事创设问题情境。教师需要科学合理的提前了解判断同学们的学习能力以及思维特点，由此，就可以适时的采用故事带入的方法来给同学们讲授需要学习的知识点。充分利用这一方法，不仅可以让同学们认真深刻的理解知识的内涵和其中的道理，而且可以帮助提高同学们在实际生活中运用这些知识的能力。比如说，教师可以运用多媒体播放器来让同学们了解“一个小数点引发的悲剧的故事”，然后为同学们解释小数点的重要性，合理的引导同学们联想生活当中有关于小数点的事情，在同学们购买东西的时候注意小数点的用法。从而激发同学们对知识的渴望以及学习兴趣。在故事中学习数学，在生活中运用数学，提高同学们对知识的理解能力，真正使得同学们爱上数学学习。

　　2.通过引入生活创设问题情境。同学们可以在生活情景中理解问题，即情景教学模式。在这样的教学环境之下，同学们就可以身临其境地感受问题的内涵，有想要解决问题想法，使得同学们更加认真的学习课堂知识，增加课堂效率。比如说，在对小学数学“复式连加连减”内容进行教学的时候，买了几本书，又买了几支笔，再买了几个本子， 最后进行提问“现在一共花了多少钱？”那么计算过程就是把这几部分的钱进行总和就结果。利用这种方式，同学们再课堂上的思维就会变得更加活跃。

　　3.通过进行游戏创设问题情境。再具体的教学过程中，教师还可以充分利用小學生喜欢做游戏的心理来对课堂进行合理的设计。为同学们提供一个在游戏中学习知识的环境，充分的调动同学们学习知识的主动性，增加孩子们的学习兴趣。比如说，在同学们学习分数的过程中，教师就可以准备各种不同形状和颜色的纸片，每次做游戏的时候，就可以让同学们在纸上折叠出指定的分数，同时还可以进行小组比赛，还可以让小组气氛更加活。

　　4.教师应把握好问题的质量与难易程度。教师需要做好问题难易程度的预判和把握，根据同学们在实际学习过程中的掌握情况来展开设计，并由此来进一步拓展知识面，开阔同学们的视野，避免没有计划的随意讲课提问，提高效率。

　　5.创造活跃的课堂氛围。创造活跃的课堂气氛是提高同学们学习效率的关键因素之一。因此，教师应当合理科学的规划课堂时间以及教学内容，使得同学们可以在课堂中的活跃的气氛中学习知识，模拟实际情况增强学习效果。比如说，教师在讲授长方体等立体图形的时候，同学们可能都很难想象出来，这时教师就可以用粉笔盒或者课本来给同学们说明这些图形的特征。

　　6.教师应构建良好的学习情境。学习情境必须要与我们所要学习的内容相符合，学习情境是为学习内容服务的，是为了更好地开展教学。在实际的教学过程中，教师创设的教学情境要与课堂氛围相结合，了解到学生的学习状态，从而激励学生的学习积极性。当学生在学习过程中遇到难题时，老师要及时对学生给予帮助，改变学生考虑问题的思维，从而想到合适的解决问题的办法，让学生爱上学习数学，让学生感受到学习数学的乐趣，才能够更高效地进行接下来的学习。

　　7.在数学教学研究过程中激励学生自主创新。在进行课堂内容的教学前，教师可以根据本节课要讲的内容，提出与内容相关的问题，然后给学生时间，让学生独自思考，不同的学生会想出不同的解决方案。让学生通过自主学习的方式探索问题的解决办法。而后再进行课堂内容的教学，让学生明白，原来规范的解题思路和解题方法是这样的，同时教师也要鼓励学生不断进行创新，让学生产生浓厚的学习兴趣。

　　三、结语

　　综上所述，对于目前的小学数学教育，教师应当科学合理的创设教育情景，充分发挥同学们的积极主动性，让同学们在探索中学习知识，真正对数学充满热爱。

　　参考文献：

　　[1]任万仓.关于在小学数学教学中创设有效情境的策略探究[J].教学周刊，2018（36）.