四川省阿坝州金川县勒乌镇第一小学                 624100

　　摘要：数学是一门和生活、生产联系十分密切的学科，人们要从事各种生活生产的活动，必须要具备一定的数学基础知识，必须要掌握基本的数学计算方法。小学数学教学是学生整个数学学习生涯的基础，也是学生学习数学知识的重要阶段，作为一名小学数学教师，应该要合理的有效的，结合新时代核心素养教学要求，探析数学在生活中在生产中的意义和价值，以提高学生数学应用技能为目标。在数学课堂上引导学生思考数学问题，研究未知的数学知识，带领学生遨游在神奇的数学海洋之中。

　　关键词：小学;数学教学;核心素养

　　数学在小学教育阶段是一门主干学科，一直以来数学学科在小学阶段受到重视程度非常之高，无论是从以往还是从新时代教育改革发展来讲，数学教学改革动向一直都是很多师生所关注的。在新一轮的数学教学改革工作中，一改以往的以知识和方法传授为主导的教学工作，深入的融合核心素养、数学思维发展等相关内容，体现数学学科和生活之间的关联，彰显数学学科的育人价值，充分有效的发挥小学数学教学的整体功能。

　　一、新时代核心素养小学数学教学内涵分析

　　核心素养教学理念是新时代小学数学教学工作开展的主要方向，作为一名教育从业工作者，在每一次的教改工作实行后，教师都必须要深入的学习相关理念内容，必须要深入解读该理念对教育的指导意义。所以在本次教学研究工作之前，教师同样对核心素养下的小学数学教学工作进行研究，总结核心素养下的教学内涵包括：①运算素养，毫无疑问运算教学贯穿整个小学数学教学体系，是整个小学数学教学体系的命脉，对小学数学整体化教学工作有重要的意义，从低年级的一位数加减法运算，到高年级的小数、分数四则混合运算，可以看出运算法则在不断加深，运算的要求也在不断提高。作为一名小学数学教师，要重视计算教学工作，要培养学生爱计算、细心算、耐心算、灵活算等学习品质，不仅要懂得套公式计算，同时还要会灵活应用公式进行简便运算，打牢数学学习的基础。②数学逻辑思维推理素养，在小学数学教学中，我们发现数学有很多概念和公式，与其他学科不同的是数学考查的是学生对公式、概念的应用，而不是简单的背诵概念、公式。这其中就涉及逻辑思维和推理，实际上从小学生进入到小学数学学习开始，就已经要充分重视逻辑推理在其中的意义，比如让学生将数字和生活中的实物相结合进行记忆，到了高年级让学生通过图形来理解知识等等，都是发展学生数学逻辑推理素养的表现。③生活与社会责任素养，小学数学是一门和生活、社会责任有着密切关联的学科之一。而且大多数生活事务都必须要结合数学知识来完成，小学阶段的数学知识和生活之间有着最为密切的关联，所以培养学生的生活和社会责任素养，也是小学阶段数学必不可少的一部分。

　　二、核心素养指导下的小学数学教学实践研究工作分析

　　1.展示趣味化数学情境激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，首先教师要激发学生的数学学习兴趣。在以往的数学课堂上，有的教师发现，自己精神饱满的展开讲解和教学的时候，却发现班上学生的学习积极性不高，学生的动力欠缺。出现这种问题的原因实际上和学生的学习兴趣有关，因为小学生内心中还不明白什么是主动学习，一切主动学习的过程都是由教师带动的，学生的学习动力很大一部分也是由教师所激发出来的。所以教师可以通过构建有效的教学情境来吸引学生的眼球，要激发学生的数学学习兴趣。例如在学习：“旋转”这个概念的时候，教师可以通过视频展示游乐园的摩天轮，要求学生关注摩天轮上的其中一个乘客舱，以及关注相连的轴和转动的中心轮，学生发现摩天轮上的乘客舱，始终在这跟轴的牵动下，绕着中心轮进行转动。教师告诉学生生活中类似于这种运动现象我们将其称之为旋转运动，通过展示学生 最为熟悉的情境——摩天轮，让学生更好地理解旋转的概念，强化学生对旋转的认知和理解。低年级学生学习数字的时候，教师可以将一些实际物体和数字相结合，比如学习“2”这数字，可以将水中游泳的鹅结合起来，“1”这个数字可以和国旗的旗杆结合起来。在生动有趣的情境指导下学生的数学学习过程变得更加的容易，数学知识的理解也不那么困难。

　　2.开展数学探究式学习活动。在小学数学教学中，教师可以引导学生开展数学探究式学习活动，教师不需要将问题全部的答案告诉学生，也可以给学生进行一些提示，但是主要的答案还需要学生自己去思考。探究式学习活动可以让学生一个人进行学习，或者可以让学生组建成学习小组的形式进行学习，这两种学习的方式能够取得不同的学习效果。如果是小组式的学习，那么学习将会有高度的自主性，学生之间的交流讨论也比较自由，可以以横向或者纵向辐射的方式培养学生的数学思维，但是对学生的能力要求较高。如果是学生单个进行探究式学习活动，那么教师在引导作用占据主要，教师要通过设问或者其他的引导方式带领学生一步步地寻找问题的答案，对启发学生的數学思维，针对性地帮助学生解决数学问题有重要的意义和作用。

　　3.结合社会生活生产展开教学。在小学数学教学中，教师可以开展一些与生活生产相关的教学活动，引导学生应用所学习的数学知识，去解决身边的生活生产问题。例如在学习完所有的统计图、统计表的相关知识后。教师利用统计图和统计表的知识，要求学生结合自己所遇到的生活生产问题展开研究，比如有一位学生利用条形统计图，统计这一周内自己每一天的零花钱使用情况，从而意识到节约用钱的意识。还有的学生利用折线统计图，统计出一年以来每一个月家里的电费变化的情况，从而让学生明白节约用电的重要性。最后还有学生利用扇形统计图，统计班上学生近视眼人数所占的比例。总而言之数学知识和生活生产之间的关系密切，关注生活关注生产才能够更有效地理解数学知识，应用数学知识，也是重要的一项学习工作和核心素养培养的工作。

　　三、结语

　　核心素养教学理念是小学数学教学的重要一项工作，作为一名小学数学教师，要深入的结合小学数学教学的要求，围绕小学数学核心素养内容，和培养的目标，针对性地开展小学数学教学研究工作，提高学生的数学兴趣和数学学习能力。

　　参考文献

　　[1]陈丹凤.小学数学课堂中渗透数学模型思想的理解与研究[J].试题与研究，2022（1）：153-155.

　　[2]晋虹.数学游戏在小学数学教学中的应用对策探究[J].科幻画报，2022（02）：317-318.