四川省岳池县渠河小学校                                 638300

　【摘要】随着新课标的改革，现如今小学教育也越来越重视学生综合能力全面发展了。在小学语文学习中，阅读教学很重要但是写作能力也非常重要。在语文课堂教学中教师要注重学生写作能力的培养，提升学生的写作兴趣。教学内容要符合现阶段学生的接受范围，以学生兴趣为切入点，教学方面采用多种教学方式多加入一些课堂实践活动。引导学生深入学习知识理论性知识丰富学生的文字功底为写作能力奠定良好的基础。

【关键词】小学语文；写作指导；课堂教学；写作能力；策略分析

　　新课标改革实施之后，将一些教师传统教学理念进行转变，针对单一的教学方式进行多种不同教学的创新。以往的教师以应试作为教育背景，导致学生无法全身心的投入到学习当中。在小学语文教学中要重视对他们语文各个方面能力的培养，教师要站在现阶段学生的角度思考问题，为他们着想。小学阶段的学生正处于心智还没有完全成熟时期，在看待问题和认知能力方面都比较薄弱，在平常生活中很难理解一些事情和无法共情，这就让小学生在写作中无法表达真情实感，学生平常学习中写作技巧积累较少，没有足够的写作经验，在语言组织和写作应用方面无法完全掌握。因此教师在进行教学时，要考虑现阶段学生所缺少的和不足的内容，充分调动学生的学习积极性，先从日常生活开始，引导学生对日常生活中发生的事件进行观察和记录。让学生丰富自我的写作素材从而提升学生写作能力。

1. 小学语文课堂教学中写作能力现状

1.1教师教学理念老旧

　　虽然新课标已经开始教学实施，但是还是会有部分教师存在传统教学方式，受以往传统教学方式的熏陶教师无法很快适应新的教学方式，在教学中还是使用以往旧的教学方式进行课堂教学。传统教学方式在课堂教学中以教师为主体地位展开教学，教师控制了整节课堂的教学进度和学生，在讲解教学内容时教师与学生零交流、零沟通，没有留给学生思考和消化的时间，学生一直追着教师的教学进度跑，学生长期处于被动学习状态这不利于学生写作能力的发展。久而久之学生会失去学习的积极性，让学生失去了学习的兴趣，降低了课堂教学质量。

1.2学生对写作缺少兴趣

　　现阶段的学生，正处于活泼好动喜欢玩耍的时期，他们喜欢游戏，对新鲜的事物和人保持强烈的好奇心，在学习中他们经常容易上课走神发呆，无法自主进行学习需要老师督促完成。对于课堂教学中枯燥无味的写作教学，学生会感到无聊和枯燥，无法调动他们的学习积极性。这是因为课堂教学过于单一化，学生无法全身心的投入学习当中，学生在课堂教学中处于被动学习状态，让学生失去学习写作的兴趣。这种单一的教学模式会导致学生学习效率低，写作能力无法得到提升。

2. 小学语文课堂教学中写作策略

2.1提升小学生的写作趣味性

　　让现阶段学生爱上写作，需要教师提升写作的趣味性，引导学生对写作产生学习兴趣。在课堂教学中教师可以进行写作的教学，教导学生如何进行优秀作品的写作，可以教导学生读后感和观后感如何写作的知识，告知学生在写作前需要准备什么，想好自己写作的名字然后在课堂教学中组织小组讨论，让学会说呢过进行自我作品的介绍，教师可以引导学生大胆想象和发挥，让学生从自我的兴趣点出发进行文章写作。学生利用自我的兴趣爱好进行文章描写，可能一部分学生比较喜欢描写童话故事，另一部分学生喜欢写生活趣事，让学生根据自己喜欢的进行描写，是提升学生写作兴趣的最佳方法。比如：在学习人教版四年级上册的作文写作《生活万花筒》时，在开始进行作文写作前，教师可以邀请学生分享自己在生活中发生的趣事和自己看到的事情。作为教师要以身作则先进行自我生活中的趣事讲解，内容要幽默有趣让学生感觉到有趣，调动了课堂气氛，让后面发言的学生也可以轻松，鼓励学生大胆表达自己在生活中发生的趣事，在学生讲解完之后，教师要带领全班进行热烈的表扬，鼓励学生让其充满学习自信心，让课堂气氛变得轻松愉悦，在欢乐的课堂氛围中教导学生如何写作，通过课堂事例的引导让学生清楚明白《生活万花筒》这篇习作的主题题干，让学生可以轻松下笔，提高学生的写作能力。

2.2培养学生的观察能力

　　首先写好一篇好的作文，需要平时对文字积累和对生活的的细微观察累积写作素材，才可以让写出来的文章充满感情。因此写作中，观察能力是非常的重要，对日常生活的各种事件与事物进行观察了解其中的原理，积累写作素材才可以让文章读起来具有真实性。因此教师在进行培养学生写作能力之前要先学会培养学生的观察能力，引导学生进行对生活中事物的观察，让学生将日产观察到的事物用自己的语言进行记录。首先教师需要告诉学生观察生活中的事物什么都是可以的，只要用心去感受；去体验然后记录下来就可以丰富写作素材。比如：可以是一张照片、风景、动物、人物、物品等，观察这些自己所看到的东西进行仔细记录下来。比如：在学习三年级下册的作文练习题目《身边那些有特点的人》时，让学生进行生活中的观察作业布置，让学生进行对生活中出现的人物进行观察，了解其身上的特别之处，学生可以进行对人物的性格特点和做事风格进行观察记录，然后教师组织一节课堂让学生针对自己所观察的人物进行分享和描述，让学生进行对自己所观察的人物进行人物和外貌描写，生动刻画人物形象特征，积累写作素材和写作经验，通过对事物的描写可以有效的提升学生的写作经验，让学生重新爱上写作。

3. 结语

　　综上所述，教师在进行教学时，要考虑现阶段学生所缺少的和不足的内容，充分调动学生的学习积极性，先从日常生活开始，引导学生对日常生活中发生的事件进行观察和记录。让学生丰富自我的写作素材从而提升学生写作能力。

【参考文献】

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