湖南省衡阳市衡阳县杉桥中学                421218

　　  摘要：阅读理解是英语学习的重要部分，占据的比重很大。重视阅读教学，重点培养学生的英语阅读能力，是初中阶段英语教学的关键任务。教师要明确影响学生阅读能力的因素，思考怎样才能提升学生的英语阅读能力。

　　关键词：初中英语? ?阅读能力? ?教学策略

　　英语阅读理解考查学生的英语综合能力，对学生有较高的要求。提升英语阅读能力，可以帮助学生积累更多的词汇，锻炼学生的表达能力。

　　一、影响学生英语阅读理解能力提升的因素

　　1.不注重阅读习惯和技巧。受应试教育的影响，过去的英语阅读教学往往以精读为主。教师会侧重阅读文本中的词汇、语法、文章结构教学，对学生阅读习惯和技巧的培养却不太重视，导致学生过分看重词汇、语法等，一旦遇到篇幅较长、难度较大的文章，学生的阅读速度就会变慢。

　　2.词汇量不够。阅读是一项考查学生英语综合能力的学习任务，需要学生具备良好的思维能力，同时对学生的词汇量要求比较高。然而，大部分学生只会将时间花在背诵教材词汇上，很少会主动去积累教材以外的词汇，这就导致学生的词汇量较少，不足以支撑他们完成新文章的阅读。

　　3.语法能力欠缺。为了满足素质教育的要求，如今语法知识的教学力度不再像以前那么强，导致有的学生会觉得自己不学语法知识也无所谓。事实上，英语阅读文本中的很多句子都涉及语法知识，学生若是不能理解这些语法知识的话，对整篇文章的结构和内容的理解就会出现偏差，影响阅读质量。

　　二、提高初中生英语阅读理解能力的有效手段

　　1.重视阅读习惯的培养。为了让学生在独立阅读时更加得心应手，教师在平常的教学中要重点培养学生良好的阅读习惯。教师不能再使用过去那种逐字逐句分析文章的方法来开展教学，而要引导学生把握文章的关键字词，从文章的结构出发快速掌握文章内容，从而提高学生的阅读速度。导读、默读、朗读等都是比较好的阅读习惯。通常来说，每篇阅读后面会有一些配套问题，教师可以引导学生先浏览问题再来读文章，这样既可以帮助学生加快做题的速度，也可以让学生知道文章的重点在哪里。对初中生来说，阅读文本往往包含很多生词，在阅读时他们不能浪费太多时间在这些生词上，而要及时采用联系上下文的方法来理解词语。从某种程度上来说，阅读速度的快慢直接反映了学生阅读能力的高低。在日常教学中，教师一定要让学生学会从整体角度来理解文章，而不是去强调特定的单词或句子。如果学生学会了把握文章大意的阅读方法，那么阅读速度就会有明显提升，阅读能力就会越来越强。

　　2.做好阅读引导。阅读理解能力的提升是一个缓慢的过程，这个过程离不开英语教师的悉心指导。在日常教学中，教师一定要发挥自己的引导作用，积极指导学生开展高效的阅读。

　　第一，控制好阅读时间。有的教师认为，一节课的时间太短，不能留太多时间给学生自由阅读，因此他们会直接讲解文本，告诉学生文本中哪些词汇、语法、句子是重点。这样的教学方式没有留给学生思考的机会，不利于提高学生的阅读理解能力。对此，教师要把握好课堂教学的时间，分一些时间给学生进行自主阅读，培养学生良好的阅读习惯。

　　第二，设计科学的学习任务。很多学生之所以觉得阅读理解是一项难度很大的学习任务，是因为他们在阅读时没有目的，不知道阅读的意义是什么，无效阅读过多。为了提高阅读教学的效率，让学生在独立阅读中养成一些好的习惯，掌握一些好的方法，教师可以给学生布置科学有效的阅读任务，让学生在一次次完成任务的过程中逐渐提升自己的阅读理解能力。在设计阅读任务时，教师一定要把握好任务的难度，如精读前的任务可以设计得相对简单，而精读后的任务难度可以较大，从而考查学生对文章的理解程度。

　　第三，帮助学生深入理解文本。英语阅读教学不仅局限于文本中的词汇、句子等内容，教师还应要求学生学会精读，在精读过程中把握文章想要表达的情感或思想。例如，在I will have to clean up the city parks一课的教学中，教师要为学生指出需要掌握的重点词汇，然后从这些基础知识内容出发，让学生明白，每个人都是社会的一分子，应该学着做一些对社会有贡献的事情。只有深入挖掘文本传递的精神或情感，学生才能在掌握基础英语知识的同时，提升个人修养，成长为对社会有用的人。

　　3.鼓励课外阅读。学生阅读能力的提升需要大量的阅读积累，因此在日常教学中，教师要不断强调课外阅讀的重要性，鼓励学生积极开展课外阅读活动，给学生提供课外阅读的机会，并推荐一些优秀的阅读材料。只有促使学生充分把握好课外时间，积极开展独立的课外阅读，学生的英语阅读能力才能得到不断提升。

　　第一， 教师要为学生选择合适的阅读材料。要发挥阅读材料的教学价值，教师就需要保证所选的阅读材料是初中生感兴趣的、愿意读的。教师可以从课本出发，选择一些和课本主题相关的文本来供学生阅读。例如，在Will people have robots？这个单元的教学中，由于这个单元讲了一些对未来社会的畅想，比较有意思，因此教师可以给学生推荐和科技相关的文本读物。学生对这类读物比较感兴趣，阅读时会更加认真。在阅读课外读物的过程中，学生对科技知识有了更深的了解，课外生活得以丰富，也积累了更多相关的词汇，在进行同主题的课外阅读时，就会变得更加得心应手。

　　第二，教师要开展高效的阅读指导。在课外阅读中，学生不可避免会出现一些问题，为了节省时间，教师往往会要求学生通过查字典或询问其他同学的方式来解决这些问题，这样效率是比较低的。当学生在课外阅读中遇到问题时，教师要及时做好解答，让学生能够顺利完成课外阅读。在帮助学生解答问题的过程中，教师可以把学生的共性问题记录下来，并带到课堂上和全班学生一起分享，从而提高全体学生的阅读理解能力。

　　第三，教师要定期检查学生的阅读效果，考查学生的课外阅读时间和课外阅读篇目有没有达到相应的标准。如果发现有的学生没有达到标准，教师就要及时给予帮助，分析学生没有达标的原因，并为学生制定更加科学的阅读方案。

　　三、结语

　　总之，提高学生的英语阅读理解能力，是英语教学的重要任务。教师首先要做的是培养学生良好的阅读习惯；其次是要做好阅读引导，控制好阅读时间，设计科学的阅读任务，引导学生深入理解文本；最后是要鼓励学生积极开展课外阅读，为学生选择合适的阅读材料，重视学生的课外阅读反馈。只有借助这些手段，初中英语阅读教学的质量才有可能得到保障，学生的阅读理解能力才有可能得到长足的进步。阅读理解能力关系着学生的英语综合水平，无论是教师还是学生，都要重视英语阅读理解，在阅读中提高学生的英语学科核心素养。

　　参考文献：

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