广西壮族自治区百色市田林县第一小学      533300

摘要：赏识教育是爱的教育，是承认差异、允许失败的教育，同时它也是一种让教师与孩子成为朋友、共同成长的教育，更是一种相信每一个人都可以通过自己的努力不断成长的教育，可以说赏识是教育是成功的秘诀。因此，每一位教师在教学中要懂得赏识学生。当然，一堂渗透了赏识教育的课未必一定是有效或者是高效的，但我们的课堂教学，如果离开了赏识教育，我想那一定是低效或者无效的，有效的课堂离不开赏识教育。

关键词：赏识；赏识教育；有效课堂

新课程理念下的教育经常在提倡有效课堂，老师也在摸索着进行着有效课堂。那么什么是有效课堂呢？有效课堂，应该是学生能从中得到发展，教师得到锻炼和提高的课堂，让参与者都有实实在在的收获的课堂。有效课堂里不仅应该有读书声，更应该有掌声和笑声。在有效课堂里，师生之间不应该仅是教与学的关系，更应该是师生之间的平等的对话和协商，友爱的交流与合作。一个有效的课堂，它不仅能快捷、高效地向学生输入知识信息，更能促进学生的全面发展，这种高效的、和谐的课堂，使得师生双方都能获得愉快的效果和美的享受。

构建有效课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。我国著名教育家陶行知先生指出：“要赏识孩子。”这句格言揭示了教育的真谛。赏识就是欣赏、赞赏的意思。相信每一个人在成长过程中都需要得到他人的认可和赏识，这是人性中最本质的一种追求。

赏识教育是爱的教育，是承认差异、允许失败的教育，同时它也是一种让教师与孩子成为朋友、共同成长的教育，更是一种相信每一个人都可以通过自己的努力不断成长的教育，可以说赏识是教育是成功的秘诀。因此，每一位教师在教学中要懂得赏识学生。当然，一堂渗透了赏识教育的课未必一定是有效或者是高效的，但我们的课堂教学，如果离开了赏识教育，我想那一定是低效或者无效的，有效的课堂离不开赏识教育。因此，作为教育教学工作者，应该以赏识教育促建有效的课堂。主要原因有以下几点：

一、赏识教育可以增强学生学习的自信心

陶行知先生曾说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子，即给予赞赏、肯定，从而教会孩子最重要的东西：自信。

自信的确是一种非常重要的心理品质，成功以及快乐的体验能增强一个人自信心，促使学生勇往直前，最大限度地发挥他自身的潜能。2010年在我县举办的“革命老区送教活动中”让我记忆犹新。那时来给我们送教的专家们，他们上课最大的一个特点就是赏识学生。给我印象最深的就是黄靖微老师，他就非常注重对学生进行赏识教育。尤其在对于后进生的鼓励这一方面做得很好。他那天执教的是《秋天的雨》这一课。上到课文第二自然段时，老师让学生找出表示动感美的词。学生很快地找出了“扇”，老师还让孩子上台板书，上台的小女孩写的字很工整，也很规范，写完了，黄老师鼓励她说：“你的字写得真漂亮！”在请学生找另一个动词时，黄老师请了一个没举手的孩子。也许这是一个胆小、自卑的孩子，不管老师怎么叫，就是不愿意站起来。在这样的情况下，黄老师并没有放弃，而是鼓励他说：“没事，你一定行的，你看，我们刚刚不是找出了一个 ‘扇’字了吗？你找找，如果实在找不出，你们的梁老师就在下面，让他帮助你。”说着，一边拉着孩子站了起来。孩子迟疑着说了一个“飘”字，老师高兴地说：“瞧，你不是找出来了嘛！”接着，黄老师又让孩子到黑板上去写“飘”字，孩子又害怕了，死活不愿上去。黄老师并没有因此而放弃。而是对同学们说：“同学们，让我们给这位同学一些鼓励吧！伸出你们的大拇指，对他说，×××，你能行的！”在老师和同学们的鼓励之下，这位同学勇敢地走上了讲台，在黑板上写下了“飘”字。尽管写得并不美观，甚至有些歪歪斜斜，但老师还是鼓励说：“写得也还不错呀，掌声送给他！”在同学的掌声中，这位同学红着脸走下讲台。时隔多年，黄老师当时上课的情景还不时浮现在眼前。我不知道当时这孩子是什么心情，也许是兴奋，也许是激动，而这节课留给我的除了感动，更多的是思考。因为在这一节课里，这么一个孩子，一个后进生，得到了老师的关注，得到了大家的赏识。是什么让孩子勇敢地站起来回答老师的问题，是什么让他走向讲台，把自己写得并不怎么样的字展示给大家，这就是自信心，这自信心源自于老师的信任、同学们的鼓励。自从那次听课之后，每当我在课堂教学中，遇到胆小、自卑，学习不够积极主动的孩子，我总会想方设法鼓励孩子大胆地站起来回答并称赞他.

在传统的课堂模式中，教师就是权威，学生只能悉心聆听充当听众，而性格内向的学生更怕在课堂上发言。要打破这种局面，教师就要善于在课堂教学中运用赏识教育，力求让每一个学生都能够参与到教学中来。力求为孩子创造成功的机会，让每一个孩子都能从学习的成就中体验快乐，鼓起学习的信心，我相信，那样的课堂一定是有效的。

二、赏识教育对学生兴趣的激发是有益的

教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。人民教育家陶行知有一次作报告，他带来一只母鸡，他抓住鸡翅膀让鸡吃米，母鸡头一歪，不吃。陶行知又按住母鸡的头，使劲让它吃，母鸡毫不屈服，就是不吃。陶行知换了个方法了。”他放开母鸡，捋捋母鸡的羽毛，母鸡慢慢安静下来了，不一会就把米吃光了。

求知是人世间既痛苦又快乐的事。有的教师在课堂上从不考虑学生的感受，为了取得好成绩，课堂上填鸭式教育，题海战术让学生厌烦，犹如强压鸡吃米一般。尤其是学困生，学习上更是困难重重，他们因此对学习也就失去了兴趣。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。有效的课堂，教师应该关注全体学生的兴趣，而不是只顾个别或少数学生。每一位教师都应该有“全人”发展的观念，努力激发学生的学习兴趣，使所有学生都能得到应有的发展。

三、赏识教育有利于师生关系的亲密和谐，有利于学生学得轻松愉快。

前苏联教育家赞科夫所说：“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”赏识和喜爱优等生轻而易举就可以做到，而对那些所谓的“后进生”却需要教师的耐心和爱心，更需要赏识教育。古人云：亲其师，才能信其道。去年，我新接了一个班——二（8）班。孩子们年纪小，为了让孩子们喜欢上我，喜欢上语文课，我除了在课堂上经常口头表扬和鼓励孩子，还买些小贴纸，奖励给积极回答问题的孩子，对于优秀的作业，我也给他们贴上小红花，盖上印章，以示鼓励。久不久，还会奖些小糖果，小饼干之类的东西，谓之为“聪明糖”“乖乖饼”，孩子们喜欢得不得了。由此，他们也更亲近我，上课更专注、做事更积极。

赏识教育让师生关系变得更加亲密和谐，课堂里，学生的学习变得轻松愉快，这样的课堂才会更有效。

四、赏识教育对培养学生健全人格不可或缺。

新课程的核心理念就是：全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。所以，赏识教育对培养学生健全人格不可或缺。有效的课堂教学应关注学生全面发展，关注学生的生活和情感体验，关注学生的道德和健全人格的养成。课堂上，教师要鼓励同学们去找寻他人的闪光点，以此来感动自己、激励自己。同学之间实现双向的赏识，互动的交流，不仅让同学们收获了自信，还拥有了成长的榜样。同学们从被赏识到赏识同学、老师，再到赏识家人，赏识陌生人，在赏识中，学生经历着一次次的情感体验，经历着一次次感动，经历一次次的快乐体验从而逐渐形成健全的人格。

五、     赏识教育有利于学生认识不足，改正错误。

作为教师，我们必须清楚，孩成功时需要激励，激励是为了锦上添花；在孩子面临挫折的时候需要激励，激励是为了让孩子不畏艰难，勇往直前；在帮助孩子认识弱点、改正缺点时更需要激励。记得班上有这么一个孩子，非常好动，无法静下心来听课。如果老师总是严厉的批评、责骂，那效果往往是适得其反。甚至会让学生反感，但如果教师经常说：“你看，今天这节课，他比以前有进步了，比以前懂听课了”。或者说：“你们看，×××马上坐好了”。一听到老师的赞赏，他马上坐直了身子。所以教师永远不要对学生说“你不行！”。如果我们每一位老师，都能用赏识的眼光看待每一位学生，如果我们每位教师在课堂上对每一位学生都有足够的耐心，就能发现学生的优点，欣赏每一位学生的个性，如果不吝啬赞美，哪怕是对学生一个小小的进步，相信，我们的课堂一定是有效的课堂。

有效课堂是提高学校教学质量的重要渠道，是学校教学活动的根本追求，是提升学校教学质量的重要渠道。打造有效、高效课堂，成为每位教师进行课堂教学所要追求的终极目标。相信，欣赏会成为每一个孩子奋勇向前的动力。让欣赏成为每一位孩子成功的基石，让赏识教育成为我们构建有效课堂的重要法宝吧！