湖北荆州公安县夹竹园初级中学    434311

随着现代教育技术的发展，多媒体网络在道德与法治课教学中的应用日益广泛，成为教师授课的得力助手。多媒体、电脑网络的运用，为教学提供多种多样的教学手段，使课堂教学的信息量大大增加。直观生动的教学手法，为道德与法治课堂增添了乐趣，优化了语言学习环境，调动了学生的积极性，如何巧用现代信息技术，提高道法教学效果，这是广大道法教师必须面临的一个重大课题。笔者在道法教学中巧用现代信息技术，收到了较好的效果。

一、导课激励法——提高兴趣、带着思索和愿望

众所周知，如何在短时间内有效的导入课题，唤起学生潜在的好奇心或迫切的求知欲，使学生能带着兴趣去理解、学习所学内容，笔者尝试了几种利用多媒体和网络资源导入新课的方式。

一是音乐欣赏导入新课。二是由介绍课文背景的图片展示导入新课。三是由课文的内容提问，让学生进行简单的讨论。四是由内容简介或让学生以课本剧的形式做表演。

这样学生能拓宽思路，又能以最佳状态进入课堂学习，学生热情高，进入角色快。

道法教材给学生较广阔的学习空间以及灵活的学习自主权。比如：改革开放以来，我国取得了哪些举世瞩目的巨大成就？问题很简单，主题也熟悉。如果用多媒体展示改革开放前后的对比，这时，学生的学习热情一下会高涨起来，纷纷展开各自的联想，并从吃、穿、住、交通等方面归纳在不同的板块中，罗列在电子白板上，学生的联想是丰富的，实践证明，一节课的成效，在一定程度上取决于课前的导入，直观优质的课堂导入，能激起学生的求知欲，开发学生的联想，为整个课堂教学打下扎实的基础。

二、课堂展示法——方式多样化，信息多渠道。

现代教学理论强调培养学生的合作意识，人文精神和创造性能力。因此，课堂上，教师要充分利用网络资源和多媒体辅助教学，千方百计采用采取多样化的教学方法，多渠道给学生提供学习上的不同信息，随时对学生进行道法学习策略的训练。

1、充分体现直观性教学原则。实践证明，每个人都有某种偏爱的学习方式。有些人属于视觉学习者，当他们看到学习的内容是图像、图表形式出现时，他们会觉得好学易懂。有些人属听觉学习者，通过交谈的声音或音乐来学习。有些人则属于触觉和动觉学习学习者，当他们通过触摸或者自身活动体验和实验时，会学的更好。无论是哪种类型的学生，只有当他们集中注意力，才能学的更快、更好、更全面。

在道法课堂教学时，笔者尝试电子白板、多媒体课件中的简笔画、直观化或图表的直观教学法，借用树状结构，辅以颜色、符号、形状和关联词，把整篇课文勾画成一幅直观图和网络图，对不同的内容用不同的颜色加以区分。使用这种方式把文章勾画成一幅简图展示在黑板上。大多数学生能根据简图理解全篇课文大意，而且学生学得轻松，记得牢固。

2、创设多位一体的课堂格局。心理学研究表明，学生如发生厌倦感，上课时就会情绪低落，注意力不集中，为振奋学生精神，让学生的思路重入正轨，保持高昂的学习兴趣，教师应该不断的改变教学方法，而不是一味地在黑板上列一些知识点来让学生复述。如果我们奇妙运用多媒体网络组织教学，采取让学生眼、耳、口、手并用的教学方法，那么课堂效果就会大不一样。道法教学，应该是学生在得到乐趣的基础上去获取信息，分析和处理信息，得到乐趣和获取信息相辅相成，密切相关。

孟子有这样一句话，“以若所为，求若所欲，游缘木而求渔也”，

意思是，以这样的做法，去谋求这样的理想，就像爬到树上却要抓鱼一样。比喻行事的方向、方法不对，必将劳而无功。在道法教学中，要找到正确的方法。道法课本里有大力的材料，众多的观点。要借助多媒体课件，让学生读懂材料，理解政策和观点，让学生读有所获，读有个性，读有方法，读有创造，使他们成为具有独立思考能力的自然人。在使用多媒体和网络的课堂活动中，学生发现问题的能力逐步增强。

三、网络探索法——思维有广度，见解有创新度。

教师必须首先充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，有积极的思维方式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想，这才能体现学生的有效参与，达到明显的学习效果。

  运用电教媒体的直观性、形象性，创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围，利用电脑网络资源，扩大学生的阅读量，让学生身临其境，产生兴趣。笔者认为，利用多媒体和网络技术组织教学，既注重创设情景，又强调信息交流，迅捷、快乐、高效。