陕西省西安市长安区第四小学  710100

   摘要：目前的小学语文教学，课堂面临任务重，课时少，时间紧的现实问题。如何在有效的时间内完成教学任务且保证高质量，高效课堂是我们的理想的追求。作为一线教师，更应该根据时代发展的需求，努力创新，探索高效课堂有效之法，以减轻师生负担。本文阐述了笔者在教学实践中的一些做法。

　　关键词：高效课堂；预习；备课；实践；复习

　　现行小学语文教学，课堂面临着任务重，课时少，时间紧的现实问题。怎样在有效的时间内高质量完成教学任务呢？我们提出了高效课堂的理念。课堂教学效率高是指常态的课堂教学中，课时单位时间内，高质量地完成教学任务，通过教师的引导和学生积极主动的学习过程，促使课堂获取最佳教学效果。

　　高效课堂的评价对象主要是学生，要看学生的学习状态：学生是否成为了学习的主人，学生在课堂上是否心情舒畅；还要看是否是“先学后教”，是否是“用教材”教，“三维目标”是否得到落实。作为一线语文教师，一定要符合时代发展的需求，与时俱进，跟上语文改革的步伐。在课堂实践中，我摸索出了一些行之有效的方法，下面谈谈自己在教学中的一些做法：

　　一、课前预习，是高效课堂的前期基础

　　预习是学生在不受任何干扰下自主学习的一种形式，是重要的学习习惯。预习是否扎实、到位，对课堂教学的快慢和质量有着直接的影响。因此，扎实有效的预习对学生课堂学习尤为重要。

小学生自主预习的能力及其自觉性都不是很强，每一课的预习，老师都要让学生知道预习什么，怎么预习，预习到什么程度。语文不上不预习的课，老师必须把预习当成一项非常重要的学习任务，做到学完这一课，就要立即布置好下一课的预习任务，要有一套切实可行的预习方法。

　　上课伊始，一定要有检查预习环节，对做得好的要表扬，鼓励其他同学效仿；做的不好的要给予方法上的引导，促使学生养成良好的预习习惯。还可以以检查预习为线索设计课堂教学结构，由检查字词掌握情况到检查对课文的理解情况。这些环节的教学，都可以让学生通过展示预习效果，相互补充，教师点拨、补漏、拓展的方式完成教学目标。这样的课堂结构，自然会使整个课堂教学变为“先学后教”，变学生被动接受为主动探究。然而，这样的课堂结构依赖的基础是学生的预习，学生如果能主动预习且预习得扎实，上课自然会轻松顺畅，反之则可能又回到老路上，靠“老师教，学生学”牵着学生去达标。

　　二、钻研教材，是高效课堂的重要保障

　　教师课前对教材的钻研且扎实备课是高效课堂的保障。常言道，不打无准备之仗，因为无备之仗极有可能一败涂地。同理，没经过认真准备的课也很可能是低效的，对于这一点，我有深刻感受。以己之昏昏焉能使人昭昭。倘若自己对所教内容一知半解，又怎能将学生的思维引向深入？如果老师对这节课的框架都模糊不清，又怎能提高课堂效率？

　　到底该怎样备课，怎样钻研教材呢？我主张教师要在学生未接触课本之前，通读教材，对本册教材有宏观上的把握，再细读每单元内容。对所教内容做到融会贯通，成竹在胸，才能更好地驾驭课堂，学生也会觉得语文学习是件有趣的事情，而不是越学越难。要备每课的重难点，课堂上要抓住重点，突破难点，结合学生课前预习，进行最有价值的教学，不要为无意义的讲解浪费课堂教学时间。还要配以精心设计的习题，巩固所学内容，真正提高课堂质量，这些都依赖于教师前期精心的准备工作。

　　三、大胆实践，是高效课堂的必由之路

　　理念决定思想，思想决定行动。现代语文教师要深刻认识到，教师不仅仅是知识的传授者，更是获取知识的引路人。教师要做一名智者，引领学生自主探究，领略学习乐趣，提高学习能力。在减轻学生负担的同时，也要给自己减负，首先要设法使学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，变“苦学”为“乐学”，使学生在课堂学习中，获得智慧及成功的欢乐，克服困难，奋斗进取的欢乐，从而不要老师“逼”主动学习，省去老师“牵”自能学习，不必老师“教”自悟自得。

要达到如上所述，显然教学方法极其重要。好的教学方法会激发学生学习兴趣，反之会使学生感到索然无味。在实践中，我采用师生共同学习法，学生感到老师和他们一起学，学生少了压迫感，思想上也就放松了；还有谈话法，探究法，师生在轻松愉悦的谈话中完成教学，自主探究，让思维活跃起来；联系上下文，前后勾连，让知识的学习有了积极思维的参与，就不会感到枯燥、无聊。还有身临其境法，引导学生进入主人公角色，假设自己就是文中人物会怎样，学生很乐于参与，奇特的想法也会随之产生。经过多次尝试，效果很好。

　　课堂上教法是多样的，我们在教学中要根据教学内容选择恰当的教法。要特别注重课堂上的少教多学，精讲多练，要给学生留下一定的自学空间，当堂巩固所学内容，这就要求教师要锤炼自己驾驭课堂的基本功。

    教学实践使我深感，课堂上要大胆实践，勇于创新，转变理念，努力改变教学方法，这是打造高效课堂的必由之路。

　　四、科学复习，是高效课堂的牢固基石

　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”任何知识的学习都离不开复习，没有复习就没有积累。建造房屋，连续的铸灌才能形成牢固基石。复习犹如铸灌，课堂上学得再好，没有课后科学及时的复习结果还是低效的。怎样才算是科学及时的复习呢？科学就是要遵循遗忘规律。德国心理学家艾宾浩斯做过非常著名的遗忘曲线图，直到现在，几乎全世界的人们都了解这条曲线。根据这条曲线教师要科学的安排复习内容，指导学生复习，将遗忘降到最低。复习方法也要多样。例如我在指导学生复习时就运用过这些方法：字词复习除了抄写，家长听写，还鼓励学生摘抄，自己出题写出形近字、同音字、多音字、近义词、反义词、加偏旁、减偏旁等等，形式灵活多样。课文内容让学生摘抄自己喜欢的，感受深刻的句子，写出自己学懂了什么，收获了什么，有哪些学习心得，凡是自己学懂的，想到的，都可以写。学生自己总结出来的，印象是非常深刻的。还可以同学之间互相提问，互相讨论，运用各种方法复习所学内容，真正形成学生自己的知识和能力。

　　教学是一门艺术，艺术是无止境的。高效课堂还有很多有效的方法等待着我们在实践中去探究。我们也会在这条路上走出自己的精彩，让学生从中获益，让教师从中获益，为师生减负，让师生共赢，呈现出一派积极向上、高效有序的新局面，从根本上提高语文课堂教学质量。

　　【参考文献】

　　[1] 中华人民共和国教育部，义务教育语文课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

　　[2]《教育的理想与信念》

　　[3]《新课程的教学改革》

　　[4]《中小学课堂教学技能训练》

　　[5]《小学语文教师报》