四川省金川县河西乡中心校             624100

　　摘要：随着新课标改革的深入，为全面落实素质教育指明了新的方向，课程教学中要重视学生学科核心素养发展。小学阶段，科学课是非常重要的构成，小学科学核心素养包含丰富的内容，因而培养学生科学素养有利于促进学生综合素养全面发展，教师制订针对性教学计划，全面探索课程教学，保障学生对科学课程形成自然学习认知。

　　关键词：核心素养；小学科学实验；教学创新

　　素质教育背景下，学生综合素养培养是重要教育目标，培养更多高素质人才为国家发展做出贡献，其中科学素质是综合素养的重要构成。为了全面培养学生科学素养，我国很多小学都已经设置了科学课程。新课标改革要求要重视学生学科核心素养发展，而核心素养有丰富的内涵且体现了学科特点，小学科学实验课核心素养则包含科学习惯、方法、态度、能力及精神等方面。为了有效提高小学科学实验课教学有效性，保障学生科学核心素养全面发展，要求教师要积极创新教学理念与策略，进一步创新科学实验教学方法。

　　一、小学科学核心素养内涵与意义

　　小学科学学科核心素养，是指科学知识学习过程中逐步养成相应品格与关键能力，满足个人终身发展与社会发展需求，其主要包含语言表达、提问、动手、创新及问题解决等各方面能力，这是小学科学课程中核心素养重要构成。其对学生学好科学知识，提高科学学习能力，优化教师教学环节、提高教学效率，具有非常重要的意义。小学科学实验教学中，学生具备一定核心素养能力，方可顺利完成实验操作，及时发现实验中的问题并分析问题出现的原因，及时找到问题解决方法。同时，此过程中，加强并巩固学生核心素养能力，为学生学习科学知识奠定良好基础。

　　（一）核心素养背景下小学科学实验教学存在的不足

　　现阶段，小学科学实验教学中，部分教师依然沿用“灌输式”教学模式，此种教学方法明显不符合新型教育模式改革，不利于学生养成独立思维模式，使得原本气氛活跃且生动有趣的课堂枯燥乏味，不利于吸引学生课堂注意力。另外，部分教师在课堂上仅仅是简单地演示实验内容，然后要求学生结合教师的演示步骤模拟操作实验，此种被动环境下学生机械化操作实验，科学实验无法充分发挥其作用，也不利于激发学生学习科学知识的热情，使得学生无法养成良好的自主学习能力。此种情况下，科学实验课教学流于形式，学生综合素养难以提高。

　　（二）实验教学内容缺乏变化

　　科学实验设计过程中，部分科学教师没有联系现实生活探究教学内容有关的实验素材，部分教师通常只是在课堂上按部就班地讲述课本中的实验内容，这种科学实验学生已经预先知道实验结果，不利于激发学生科学学习兴趣。长此以往，生动有趣的科学实验课脱离现实生活，逐渐从实践操作变为理论知识输入，科学课程枯燥乏味，导致学生出现畏难心理，学习兴趣不高。

　　二、课堂讲解取代实验教学，教学引导不足

　　受内部教学条件、课时安排、教师能力及学生年龄等各方面因素影响，小学科学课堂上部分教师会省略实验教学环节，教学引导明显不足。课堂教学中，以课堂讲解方式取代实验教学，并要求学生背诵实验原理、方法、步骤、现象与结论。此种教学模式与引导中，忽略了学科发展特点与学生实际学习需求，背离了科学学科教育目标，不利于学生养成良好的科学核心素养。

　　（一）应用大量多媒体课件，课堂实践训练不到位

　　当今时代，信息技术快速发展，课堂教学活动中多媒体课件应用范围不断扩大。多媒体课件特点在于能够直观、形象且生動地呈现教学内容，小学科学课堂上应用多媒体课件增强教学趣味性与感染力，吸引学生课堂注意力，全面激发学生学习热情。实际教学中发现部分教师一味依赖多媒体课件，利用课件方式演示本该学生动手实践的实验教学内容，使得科学实验课成为幻灯片欣赏课，学生没有机会动手训练。此过程中，学生也无法感受到科学实验会出现哪些未知与困难，体会不到实验成功喜悦与乐趣，影响学生科学精神的养成与实验技能的提高。

　　（二）有待探究实验教学内容科学性

　　随着时代的进步，不断优化教育教学标准，小学科学实验教学中部分科学教师设计与操作科学实验前，未对教材内容进行认真研读，科学实验操作过程中结合自身经验，凭借已有实验步骤操作，亦或是根据习惯性方式操作科学实验，使得实验效果差强人意，无法实现预期实验目标。此种经验式实验教学，不利于满足学生探究新鲜事物的需求，影响学生对新鲜事物的接受程度，影响学生正确理解科学知识，无法提高其科学核心素养。

　　综上所述，针对核心素养下小学科学实验创新教学相关知识，本文根据小学科学核心素养内涵及意义，分析了小学科学实验教学存在的不足，针对这种情况，教师要优化教学模式，充分发挥科学实验教学价值，全面提高学生核心素养。

　　参考文献：

　　[1]吴桂胜.核心素养视角下小学科学实验教学策略探究[J].考试周刊，2022（20）：26-29.

　　[2]郭灿辉.核心素养下小学科学实验创新教学研究[J].当代家庭教育，2022（09）：37-39.

　　[3]谢发强.基于核心素养下的小学科学实验教学策略探析[J].学周刊，2022（08）：46-47.