湖南省桑植县桥自弯学校               427113

英语课标指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用，如何激发学生学习英语的积极性呢？谈谈本人工作中的几点方法：

一、明确学习意义

通过报纸、杂志及多媒体演示，向学生说明：英语是世界上被最

广泛使用的语言；英语是国际公共语言。谁能熟练地运用英语获取日新月异的信息，谁就在激烈的竞争中首先占领制高点，为自己的事业奠定良好的基础。对于中学生，摆在我们面前的考试更是一个巨大的挑战。如何脱颖而出，成为同龄人当中的精英，想考入心目中的理想学府深造，英语学科的成绩无疑是一个很大的砝码。学生有了浓厚的学习兴趣会使其领悟畅游在英语世界浩瀚海洋的无穷乐趣，但对于大多数同学而言，要想真正学好英语，还在于一丝不苟、勤学苦练、如何提高学习英语的兴趣和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣，会达到事半功倍的教学效果。

二、创造和谐氛围

苏霍姆林斯基说过：“教育——这首先是人学。”陶行知也说：“真教育是心心相印的活动。”这就要求教师以一个参与者、指导者的身份在课堂教学过程中与学生进行平等对话，倾听学生的心声，与学生作心灵上的默契交流，真正把自己融入到学生当中去。教师还应尽量捕捉学生身上的闪光点，对学生多鼓励，多表扬；对于同学中出现的独特的、与众不同的见解，应从探究的角度出发给予客观公正的评价，尊重每一名学生的思维方式；如果学生在课堂上出现单词拼错、读错，回答问题思路偏差，教师应当以适当形式及时引导学生继续思考，从而最终想出正确答案，让其在不断努力，不断成功的过程中逐渐树立起稳固的自信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。

三、走出学习瓶颈

学生在课堂上积极发言的最大障碍就是害怕失败，担心自己的发

言不当会受到老师的批评甚至惩罚。因此，教师应该在课堂上解除学

生的思想负担，允许学生对一道题有不同的答案，多种想法，倡导学

生踊跃发言。哪怕答案脱离实际，也要从培养学生新颖独特思维方式

的角度出发，培养学生求异思想，决不束缚学生的手脚。对于学生所

犯的语法错误，也不要急于用正确答案直接取代，而应给予适当的情

景，或引导学生换角度思考，自己推断出正确的答案。如：学生造了一个病句：I am afraid to fail in the examination, so I must spend much time going over my lessons.我并没有直接跟他讲be afraid of 与be afraid to之间的区别，而是向他提了一个问题：Mary’s  younger brother is sleeping. So why don’t Mary turn on the TV to see her favorite

如何提高学习英语的兴趣programs? 学生的回答是：She doesn’t want to wake up her brother. 我马上接过话题：You mean Mary is afraid of waking up her brother, right? 同时在黑板上写出be afraid of 这个词组，加以强调。有了掌声，他会觉得正确答案的获得并不是靠教师灌输给他的，而是自己在具体语言实践中感悟出来的，是自己积极思考的成果，极大地增强了该生敢于发言，敢于发现错误、改正错误的信心。同时也降低了其他同学的挫折感，激励他们不畏困难，勇于创新，勇于发言。

四、注重情境，启发思维

学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 培养学生独立思考，在研讨问题过程中勇于质疑，同时对他人的意见有海纳百川的胸襟，如何提高学习英语的兴趣有利于让学生明白学习的最终任务是发现和创造，有利于发展学生的创新思维。学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质，从而增强语感。不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、阐述自己的观点以达到运用英语进行交际的目的。那么这样在课堂上调动学生积极思考呢？学生求知欲旺盛，好奇心重，普遍具有一定的问题意识的心理特点，这就是“不满足于教材中关于某些事物的解释，常想进一步了解形成某些现象的原因，对成年人或书本中的见解，常常提出问题或不同的看法，喜欢争辩，好追问，思维的批判性日益增强。”

总之，学生是学习的主体，教师应在教学过程中以知识为本，精

心组织教学，通过多种途径激发学生内在的求知欲望。这样可以使学

生轻松愉快地学习，积极乐观地参与，大大提高英语课堂教学效果，

进而提高整个英语教学水平。