天津滨海职业学院                  300451

摘要：本文通过对目前高职英语课堂学生成绩评价系统的思考，指出了传统评价模式的弊端，提出了新的评价体系应该遵循的几个原则。特别提出了新的教学网络平台对于新成绩评价体系的重要支持作用。

关键词：高职英语；评价体系；网络平台；多元化

近几年，高职课堂改革进一步深化，各种网络平台参与辅助教学。学生成绩评价也是改革中重要的一环，它与课堂教学效果相辅相成。网络平台的介入，也让成绩的统计变得更加的及时全面。建立有效的学生成绩评价体系，有助于教师及时检验课堂成效，也让学生获得正面激励，提高学习的主动性。

之前的高职英语学生评价体系比较单一，很多学校还沿用考试的唯一方式来评价学生的学习成果。传统考试一般只注重语法跟词汇，无法考察英语的实际交流与运用能力。这种考试的考核方式，无法反映学生学习英语的态度跟过程，这种只注重结果而忽视过程的评价方式不利于整个教学的持续发展，无法让老师与学生获得全面的提升。一味强调考试，只会让学生变成考试机器，只追求分数，忽略了高职英语跟职业相结合的实用性。因此传统的评价方式无法适应当前高职课堂教学的多样化需要，无法全方位、全过程的对学生的学习情况进行客观的真实反映。

在传统的成绩评价体系下，一些高职教师长期教授同一门课程，久而久之就形成了自己固定的教学方法，无法适应新时代改革的教学要求。无法及时发现所授内容跟学生接受能力直接的差异。教师为了完成一个教学任务生硬而死板的教学，无法获得有效的教学效果，学生也没有兴趣，学不到相应的知识。所以成绩评价体系的改革势在必行，不仅有利于教师及时发现自己的教学目标与方式是否与学生能力相符，也可以及时通过成绩评价及时调整教学模式，促进学生成绩持续全面提高。

首先成绩评价体系要具有多样性，不能传统的只看学生期末考试的一个成绩，要从方方面面考核学生的表现，做出最贴合实际的评价。我的课堂成绩评价主要设置了以下几个方面：小组活动的成绩，学生出勤，个人课堂表现，作业跟期末考试成绩。这几方面分别占有不同的百分比，这样不会由于一个方面表现的不好，从而影响学生的整体成绩。由于班里学生较多，我把学生分成4-6人的小组，共同完成课上的一些任务，例如情景对话，小组讨论，学生能够根据自身所长分工合作，从而赢得小组分数。

我在课堂上目前使用的是超星平台，对于不同的分数比率会自动核算，并用图形显示，每个学生的得分占比，排名都一目了然，学生也可随时看到自己的排名。超星的分数统计数据包括课堂报告、学情统计等数据。课堂报告包括签到情况跟课堂表现。签到可以通过手势、位置等方式，看到学生的签到时间，可以及时掌握未出勤学生的名单。学生的出勤率是学生学习态度的一个重要表现，所以也是学生成绩构成的一个重要部分。课堂表现功能可以根据学生完成的各项任务，比如讨论、抢答等环节，及时给予加分。分数的及时性可以促进学生积极表现，增加学生的学习兴趣。学情统计会宏观的统计每个同学的签到次数、作业、章节以及视频的学习情况。这里作业统计的是每个班级作业的实教人数及平均分。章节学习次数通过线状图统计每月学生学习的次数，视频学习统计的是每个视频的完成人数，还包括学生的观看时长。通过这些具体的数据分析，老师能够及时掌握学生的学习情况及兴趣点，可以随时调整课堂的教学计划。最终的成绩统计可以清晰的反映班里每位同学的积分情况，包括他们的分数、平均分以及分数段。学生成绩排名可以按学号排序，按分数升序或降序排列，方便教师查看。教师还可以根据实际情况设置各部分成绩的占比情况。网络教学平台的应用对于高职英语课堂的成绩评价改革具有举足轻重的意义。

成绩评价体系还需要学生参与进来，不能只是沿用传统的教师打分，这样能够增强学生的主体意识，增加他们参与课堂活动的积极性。具体在操作层面上，可以让小组互相打分。完成小组任务后，教师应该根据个人表现，小组配合，知识点的英语方面予以评价打分，在教师点评打分的基础上，各组根据完成情况再相互打分。让学生横向比较，发现其他组的优势与不足，从而评价自己的表现，并加以改进，获得正向的积极反馈。教师也要及时的评价，尤其是学生的闪光点，要积极表扬，并看到每个学生进步的地方，这样才能提高学生参与获得的积极性，促进他们英语学习的兴趣。学生互评要注意分值的设定，不要占比过高，以免出现打分不公等现象。

要以评促教，评价体系的制定除了评定学生学习的成果，也是对教师教学效果的检验。比如教师讲解完课上的所有知识点，可以通过平台发布随堂小测，学生当堂完成，教师可以直接看到测试结果以及分析。根据学生的知识点的错误率，再进一步进行讲解，从而达到巩固知识的效果。通过完善评价体系，要反过来促进教学水平的提高。探究哪些教学活动对于学生的成绩有效果，能够提高学生的学习兴趣，可以相应的调整教学计划，让评价机制真正起到实际的作用，带动教学改革。

高职英语课堂中的学生成绩评价体系，是教师课堂教学的一个重要组成部分，跟教学是互为相长的关系。教学过程离不开成绩评价，成绩评价反映学生的吸收程度，反过来促进教学的提高跟改革。因此高职英语课堂中的学生成绩评价体系改革也是大势所趋，每个教师都要结合实际认真研究适合自己课堂教学的成绩评价体系。

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［2］    夏晓云.多元智能理论下大学英语评价体系的构建［J］.中国成人教育.2010（17）.

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