黑龙江省五大连池市团结中心学校   164123

小学教育是我国基础教育的基础之一。特别是农村小学教育，在我国小学教育中占有比较大的数量。体育教育在我国教育中占有很重要的地位，因此农村中小学体育也是农村教育的一部分，它的发展状况将直接影响中国学校体育的发展，以及社会主义现代化接班人的身体健康。并且它是促进学生全面发展和形成完善个性的主要途径和手段之一。

 农村学龄人口减少导致义务教育学生总量有所下降；一大批随迁子女跟随父母进入城区学校就读；很多农村家长为了选择优质教育资源而让孩子离开乡村学校。农村小学体育设施不全，教师缺编，没有专业的体育教师，学生急剧减少，学校只抓教学成绩不重视体育等等，种种原因导致当前农村小学特别是农村教学点的体育课呈现为一种活动课的形式。我认为原因在以下几方面：

一、教师存在着缺编，专业素质参差不齐

目前一些农村小学还有一部分是兼职体育教师，即使有专业体育教师不是年龄偏大就是没有从事体育方面的工作，而且女教师所占的比例低。由于农村学校体育教师的缺泛，甚至很多学校没有专业的体育教师，在体育课没有专业老师任教的情况下，学校只有安排其他专业的老师兼职上体育课，兼职的体育老师上体育课时，他在根本就不清楚体育课堂什么样子的情况下，也只有以应付这节课的心态去上体育课，在上课的时候根本谈不上是体育教学，也只是分散式的活动课，致使在课堂上根本没有开展体育教学，只能单纯的跑跑步、玩玩球等，这种场面挫伤了学生们上体育课的兴趣，这一原因也就导致了学生思想上有包袱，对体育课失去信心，放弃为上好体育课而努力的自信心，久而久之学生的思想上就进入了一种无视体育课存在的状态，甚至有一部分同学产生了逃避上体育课的心态。严重影响了学生的身心健康。

 二、学校对于学生参加体育活动不重视

目前“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”等陈旧的观念依然影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。至今仍有不少人依然认为体育只不过是领着学生跑跑步、打打球，观念滞后，影响了农村学校体育的发展。由于学校重视不够和客观条件限制，学校体育课时安排与体育师资配备之间存在矛盾，所以不能开齐上足体育课。部分学校特别是偏远的教学点即使安排了体育课时，或上课或停课随意性很大，有些教学点甚至都不能上体育课。

虽说新体育课程标准已经实施了多年，但是至今许多农村地区小学依然不能达到体育课程标准的要求，大部分农村地区小学对体育新课程的贯彻落实情况不重视，教师对新课程理念理解不透彻，教师业务能力偏低，体育教师对新课程中有关运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应的内容了解不细致，技能目标不明确，不能很好地领会教材、挖掘教材，对教材的重难点把握不准。教学中没有针对性的教学手段和方法，教学的组织形式单一，对新理念理解的还不够透彻，观念还不到位，部分学校仍然按照旧的教学方式进行教学。学校领导着应更新观念，不以应试教育来衡量学生，要以学生的身体素质及身体健康为重，舍得在体育教学相关方面加大投入力度。

三、运动场地和体育器材不足，管理方式欠佳 

我国农村小学特别是部分教学点的体育运动场地普遍不理想，学校的体育设施较落后，许多学校没有标准操场或跑道，部分学校虽然有小型操场，却不能有效管理，跑道上杂草丛生，场地高低不平，砖头碎石随处都是，有的学校操场甚至被当地村部占用，由于工作忙或管理不妥等原因，以至于器材管理不到位，器材丢失或损坏的现象时有发生。而且大多数学校没有专门的操场进行上课，孩子们课间的活动主要是在校院里追逐打闹和跳绳。由于没有专门的运动场所，才会使得那仅有的体育器材也没有得到合理的利用。

四、体育课堂安全性制约着体育教学

安全教育的局限性，体育教学任务中存在着一定的危险性，课堂容易出现意外事故。无论体育教师把保护措施做得多么到位，防范措施多么严密，对学生的安全教育做的多么全面，都不敢保证不出意外事故，所以，在体育课堂上，一些活动的开展，体育教师不得不三思而后行。这就导致课堂上很多方面受限，只能简单的走形式，失去它本身的意义。因为安全问题，面对激烈的运动，高难度的动作就只能可望而却步。