陕西省西安市雁塔融侨小学  710000

    摘要：哈工大的校长曾说：“让记笔记成为人生的必修课。”学会记笔记，不仅是培养一种能力，也是在养成一种受益终生的学习习惯，尤其是对于还在学习路上苦苦求索的学生来说，学会记笔记、整理笔记、让笔记的作用最大化，一定是可以让他们在未来的学习中受益的事。

关键词：部编版；小学语文；记笔记

　　一、学生笔记中存在的问题

　　（一）内容庞杂，抓不住重点。

　　平时上课我们经常会看到，很多学生在老师讲到重点内容时，都会奋笔疾书，一眼看过去，目之所及之处，五颜六色的痕迹交织在一起，煞是好看。巴掌大的书页上，密密麻麻全是字。但仔细翻看一下学生的笔记，我发现大部分看起来很认真的学生笔记都会存在一个问题，就是恨不得把老师的话全部记下来。这种学生以中等生居多，他们有鲜明的特点，上课的时候老师说什么记什么，但是一考试，成绩往往不理想。问题就在于这些孩子上课的时候过分关注记笔记，而忽略了老师上课的讲授。

　　（二）书写凌乱，记不全要点。

　　还有一类学生，则是属于上课想听的时候听一耳朵，想记的时候记两笔。这类学生往往以学困生和中等偏下的学生为主，因为听讲不专心，所以想记的时候记一下，书上的笔记往往反应了他们的上课状态——笔记内容永远都是东一榔头西一棒子，要说重点内容也有，但大多都是写了前面没后面。

　　（三）没有条理，看不清难点。

　　学习课文时笔记大多都是随文批注，但当讲到一些具体的知识点的时候，需要学生将笔记整理成系统的知识，以方便后面自己的复习。比如六年级下册第二单元的语文园地内容是学习夸张句，课例逻辑很清晰，将本节课的内容分成了夸张的分类、书中例句分析以及夸张的作用三大块，每一板块下面又有一些小的分类。针对这样系统而庞杂的知识点，如果学生用传统的方式把每一个知识点全部记在书上，一是复习的时候没有整体性，二是在综合运用的时候找不准难点。

　　（四）流于形式，没有实用性。

　　线上学习期间，为了便于学生对知识点的梳理和掌握，我尝试了很多笔记软件，最终找到了适合自己的几款。一般我会将口语交际、语文园地及作文用大纲式笔记来呈现，即便是为了让重点更醒目，也只会在个别地方标红，整体做到有系统性却不凌乱。我在群里发了几次笔记后，也有学生模仿我的笔记方式，将课文重难点用大纲式笔记来呈现，花花绿绿的颜色那叫一个丰富多彩。好看是好看，但是实用性几乎为零，因为学生记不住课文的原句，笔记只是参考，课文才是灵魂。

　　二、课堂笔记的要求

　　（一）记要点、难点。

　　老师一节课的讲授内容量多且庞杂，如果学生没有好的记笔记的方法，学习效果一定会大打折扣。因为对学生而言，仔细听一定要比埋头记更重要。在听懂的基础上把重难点进行简记，不仅能巩固当堂课的学习效果，而且对学生课后的复习也能起到很好的辅助作用。比如学习《学弈》一课，会做笔记的孩子只记注释没有并且自己不理解的字词含义；《表里的生物》一课，将描写人物的句子画下来，旁边简单备注人物特质。笔记内容简单清晰，一目了然。

　　（二）长句可以缩记。

　　在学习课文时，难免会有一些课堂笔记的内容较多较长，比如《两小儿辩日》这篇文章告诉我们的道理，教参从“辩日”和“小儿”及“孔子”两方面来解读，让学生在宝贵的课堂四十分钟内用将近五分钟的时间把这样的大段文字抄下来不仅浪费了教学时间，还降低了学生的学习效率。所以遇到这种大段理解内容如果需要学生记下来，我会在讲解的基础上指名一些不同层次的学生先试着说，再指导学生将句子中的关键词记下来，晚上的家庭作业再让学生把答案加以整合，既是对笔记的整理，也是对学习内容的复习。

　　（三）要有条理性、系统性。

　　语文学习相比数学，虽然更为感性，但在记笔记时，同样应该有一定的条理性。比如《为人民服务》这篇课文，是学生第一次接触议论文。在学习议论文的相关知识时，我引导学生按照论点、论据、论证以及论证方法几个板块，用大纲式笔记的方式罗列出来，一目了然，也便于学生在头脑中形成记忆。条理性、系统性的笔记方式还可以用于列作文提纲、语文园地中总结语言现象和规律以及新知识点的系统讲授。“授人以鱼不如授人以渔”，如果在课前老师能将笔记先进行整理的话，对学生来说也会起到很好的模仿、借鉴作用，学生在模仿的基础上，才会在下一次的学习中尝试着自己整理。

　　（四）学会整理和补充。

　　课本只是讲述知识，编者不可能把编写思路、学习方法都写进课本。而我们在上课时，往往会给学生渗透一些学习方法、思维方式等等，这些虽然不是课本以内的内容，但却是一些行之有效的经验。所以，不放过课本之外的精华，随时对笔记内容进行整理和补充。对于小学生来说，他们大多不具备中学生的自主学习意识和能力，这也需要老师的随时提醒和督促。

　　（五）不使用的笔记不是好的笔记。

　　记笔记不是为了记而记，然而在日常的教学生活中，我发现除了部分学习习惯较好并且已经形成自主学习意识的孩子以外，大多数的学生只是为了上课老师那一眼看过来的时候不被点名下意识的动笔而已，这样的笔记当然没有多大用。同时我发现，线上学习期间我发在班级群里的各种笔记，使用率很高。课文内容我直接在图片上进行圈画标注，语文园地则大多通过大纲式笔记呈现。大部分学生返校后都将这些笔记打印出来装订成册，每一次的考前复习，这些笔记也成了他们最好的复习资料。我也在复课后的教学活动中鼓励他们自己整理笔记、并且要学会温习、补充，提高自己记笔记的水平。

　　三、提高笔记质量的对策

　　（一）老师给予指导。

　　我借这次近三个月的线上教学的机会，通过自己先实践，再教给学生的方式，最后找到适合线上也适合线下教学的呈现方式。课文内容我直接在图片上圈画备注，句子用醒目的黄色圈出，批注用红色标明，既不会过分凌乱，也让学生看的清楚。语文园地中的知识点和作文提纲用大纲式或导图来呈现都很直观。我把这些笔记发给学生，其实就是一种指导，从模仿到创造，最终让学生形成自己的有效课堂笔记。

　　（二）老师在板书中建构亮点。

　　笔记不是知识的简单罗列，老师应该在板书的过程中建构自己的亮点。鉴于这学期大部分课程是在线上完成，因此我的线上笔记内容中针对重难点都有所标注，让重点更为突出，提高学生的兴趣，使笔记不再单调。

　　以上内容是我在指导学生记笔记的过程中一点思考，记笔记，对于即将步入中学的孩子来说，是一种不可或缺的能力。但我更希望记笔记能成为一种习惯，一种修养。

　　【参考文献】

　　[1]吴枝南,杨通知,王海福. 部编版小学语文教材研究进展与评析[J]. 南昌教育学院学报,2019,34(04):32-36.

　　[2]唐娴. 小学语文文本解读中的思维对接[J]. 新教育（海南）, 2021(5):14-15.